指向学科核心素养的小学美术大单元教学

每门课程都承载着独特的育人功能、也蕴藏着特有的学科思维与方法,培养学生核心素养的关键是落实学科核心素养。学科核心素养导向下的大单元设计为教学寻找到明确的逻辑出发点,让教学有来处,更有去处,让学生为真实而学,在真实中学,是实施立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求,也是落实学科核心素养的关键路径。文章初步探索了美术大单元教学的界定、意义和作用,以及实施的路径,为美术学科大单元教学提供思路和借鉴,以便解决当前美术教学中常见的问题。

岭南非遗传统工艺单元教学策略探究

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的颁布标志着艺术教育教学改革进入深水区。美术学科以形象的力量与美的境界促进学生审美能力和人文素养的提升,是培养学生审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解素养的重要载体。对标新课程标准,经过探索和研究,该文作者认为在大概念统领下的美术大单元教学能够在一定程度上解决课堂中出现的问题,实现核心素养培育的落地。

海下采煤防治水安全技术保障体系构建与应用

北皂煤矿在海下开采过程中,从地质勘探、安全技术研究、责任体系、预警机制、安全保障等不同层面首次构建了海下安全技术保障体系并应用于生产实践,实现了国内首次海下安全开采。

软岩小煤柱护巷开采快速推进条件下巷道矿压显现

该文以北皂煤矿4112工作面两巷的矿压观测数据为依据,得出软岩小煤柱护巷开采快速推进条件下两巷矿压显现的特点,可为类似生产条件顶板管理提供矿压信息。

小学美术单元化教学方法

小学美术是帮助学生培养良好的美术素养与艺术底蕴的学科内容,通过美术知识学习,帮助学生发现美、感受美、探索美,同时帮助学生培养高尚的情操及积极的品格。但是在传统小学美术教学中教学模式存在局限性。传统美术教学是教师以教材为依据,围绕教材内容设计教学教案及教学过程,在课堂教学中学生跟着教师预设的教学环节进行学习,学生获得的知识相对较为片面。学生在课堂教学学习中,没有进行深度的知识思考,也没有将所学的美术知识进行结构性的整合,也不具备将美术知识运用到生活中的能力。新时代背景下,革新传统教学理念,构建单元化教学模式,将单元化教学与美术课程相互结合是教师需要探究的主要内容。

乐的歌—歌的诗

歌与乐,有史以来就是密不分的,早在我国古代第一部诗歌总集《诗经》中已有充分具体的标志。《诗经》中的“国风”部分,可谓这部总集的精华荟萃,其中共有一百六十五首,仅从“魏风”《伐檀》、《硕鼠》、《氓》几篇的结构上我们就不难看出诗就是歌。每首诗均为三章,而每一章则一韵到底,三章反复只换韵脚,其余每章句数、相应句子的字数,均是相等的。章章读来,朗朗上口,声声吟唱,又产生一种复踏的节奏美。

基于传统节日文化传承的小学美术课程统整教学策略研究

美术统整课程,“统”是在保留原来美术学科独立性的基础上,进行学科内部的融合,即融美术学科的各学习领域;“整”是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。统整课程是指打破传统分科课程的知识壁垒,融合两个或以上学科领域的课程,即N+。这里特指美术学科各学习领域与其他学科之间的交互渗透与整合,具体从学科功能、项目目标、课程资源、学习方式等四个方面实施统整,使各学科间形成一种互补互生的学习生态关系。

深层引流浅层注浆在巷道砂岩岩壁涌水中的应用

对巷道直接揭露的砂岩裂隙水注浆封堵时,使用中空螺旋注浆锚杆实现了浅层注浆加固,施工较大口径钻孔对围岩深层实现了引流泄压,并引导浅层注入的浆液向深层运移。注浆中使用了优于水泥-水玻璃的水泥-GT浆液。施工中结合使用了连通试验和注水试验,以及水泥-GT浆液的初凝时间配比试验等。

郓城煤矿首采区3砂含水层探放水试验研究

通过在不同巷道内施工探放水钻孔,对郓城煤矿同一水文地质单元内的3砂含水层进行疏放水试验,取得了郓城煤矿首采区3砂含水层具有富水不均,地质构造发育区域富水性强,以静储量为主,可以基本疏干的结论。试验结果应用后满足了主线工程四条石门的安全掘进。