班集体建设中的活动策略

活动策略在班集体建设中的效益。 1．维稳效益。学校本来就应该是儿童成长的乐园，丰富多彩的活动对儿童的吸引力有多大，老师们都深有体会。有活动的日子，学生到校的积极性空前高涨，就是春游、秋游这种老生常谈的活动，也永远为学生所期盼。

声音

研读《江苏教育》小学教学2020年4月刊专题"王兰语文教学思想的诠释与传承"后,笔者久久沉浸其中,收获颇多。王兰老师的课堂实践与教育言谈值得我们深入探究、总结、学习。从她的教学态度、追求、经验、技艺、风格中我们可以领略到教育本质的美丽诠释,可以辨析出教师职业的价值取向,可以触探到人生旅途的精神境界。

合“作”学习:破解“作文起步”困境之对策

作文起步，在本文中专指基础教育第二学段语文课程中的“作文”课程。按照现行的教材安排，一般在三年级才开始出现“习作”专项内容，课表中才出现“作文课”，课程标准中才出现关于“习作”的规定，人们通常把三年级学生的作文学习和练习称之为“作文起步”。

引领孩子站在心灵的门口

作文教学不仅要教会孩子遣词造句、谋篇布局，更重要的是要让学生学会思考。然而，思想不是能教会的，在语言的笼子里，思想也许能展翅，却永远不会飞翔。因而，黎巴嫩哲理诗人纪伯伦在他的著作《先知》中这样谈论“教授”：“假如他是大智，他就不会命令你进入他的智慧之堂，却要引你到你自己心灵的门口”。作文素材积累课《男生女生》，显示的就是“引领学生站在自己心灵的门口”的智慧。

跟教育家学做班主任

班主任的智慧和技能当属典型的默会知识。它是一种只可意会不可言传的知识．是一种经常使用却又不能通过语言文字符号予以清晰表达或直接传递的知识。这完全符合英国哲学家波兰尼对默会知识的定义。

小学生作文个性的弱化与拯救

教师在面对学生作文的时候，应该扮演好第一读者的角色。他是一个学生生活经历、体验、情感的分享者。

校园歌溪

宋代禅宗大师青原行思提出参禅的三重境界：参禅之初，看山是山，看水是水；禅有悟时，看山不是山，看水不是水；禅中彻悟，看山仍然山，看水仍然是水。我的教育之路何尝不是这样?

陪着儿子走过的日子

从死神手里夺来的日子 能够拥有这4800多个日子，不易。儿子拥有两个名字——毛树鑫和秦钟骜。秦钟骜，随父姓秦，寄寓了我和先生对他的美好的期望——能够集中所有骏马之优长，长成一匹千里马，善驰而耐久；能够奏出黄钟大吕和谐正气；能够桀骜不羁天马行空……

让劳动之花在时间的累积中次第开放——新时代小学生劳动教育的打卡策略

实践劳动教育要学会调动时间能量,实现劳动教育成果的转化与养成。"打卡"就是一个能够调动时间能量、"卡"住劳动教育的节点、"卡"实劳动教育成效的策略,能够巧妙地完成劳动教育的时间管理和时间成效,构建体现新时代特征的劳动教育行动路径。

建设“根”课程,提升生活力--陶行知“生活教育理论”指导下的综合实践活动课程校本化实施研究

本文系江苏省教育规划领导小组办公室批准立项的“十三五”专项课题《陶行知“生活教育理论”指导下的综合实践活动课程校本化实施研究》的一项成果,阐述了南通市北城小学以“生活教育理论”为指导,以“‘根’课程”建设为核心,充分开发、整合校内外的课程资源,创生多样化、个性化、特色化的综合实践校本课程的路径,探索真正实现小学综合实践活动课程校本化实施的策略和方法,切实提升儿童的生活力与创造力的研究经历和研究成果。

学会共情:语文教师儿童立场的行动支点

作为教师职业最重要的凭借——语言，决不仅仅是一套嘴上功夫，其还有更独特而丰富的内涵。笔者循着“共情”这条线索对教师的语言素养展开了进一步思考。一、共情。才能好好说话健全人都具备基本的语言能力，这项能力使我们能够轻松思考，能够完成与他人的交流。对于儿童来说，成人的语言既是帮助他们了解这个世界的拐杖，又是他们借以模仿的范本。

自助分享型阅读推进实践与分析

时下，大多数重视阅读活动的学校都会在教室里摆放书籍，但是很多书却是处于沉睡状态，而“虚拟图书馆”却唤醒了学生对书原有的阅读体验，并将这种体验扩散到其他人身上。虽是“虚拟”，却是两个真实的循环：阅读真实的图书制作成书卡，交流和推介书卡；根据书卡和推介信息阅读真实的图书，写成读书报告。在此过程中，读书成为学生与社会交往的一种方式，而读书、欣赏书、分享书成为智力活动。

让学·分享:语文翻转课堂的中国式转生——叶圣陶语文教育思想对当代语文翻转课堂的启示

本文以语文阅读教学的翻转课堂建设为阐述主体,探寻语文翻转课堂的可能性与必要性以及具体的实施策略。叶圣陶语文教育思想与语文翻转课堂的理念异曲同工,在叶老思想指导下的'让学·分享',倡导课前'备学',课中以'分享'为课堂教学组织方法实现'让学',构建语文翻转课堂。语文翻转课堂的实施尤其需要注意.谨防以'灌输式'微课替代课堂灌输;教师需着意培养学生的课堂分享能力;更要加强对课堂弱势学生的深切关注。