落实语文核心素养,创新课堂教学方式

以核心素养为导向创新课堂教学方式,教师应将学生置于课堂的主体地位。培养学生的核心素养已成为当前课堂改革的重中之重,只有确立课堂改革的目标和思路,选用合理的课堂教学策略,才能提高学生核心素养的发展水平。从能力角度出发,教师在传授学生知识点的同时更需要教会学生如何学习,培养学生的自主探究能力。从思维角度出发,教师可以设计探究性问题活跃学生的思维,提升学生的思维层次。从课程设计角度出发,教师可以更多地开展第二课堂锻炼学生各方面的能力,促进学生的全面发展。

建立初中语文“例文”教材的设想思考

初中语文教材的定篇设置在实践中存在一系列的问题，研究新形势下适应语文教材改革的新要求是初中语文教材设置的重要方向和出路。剖析当前初中语文教材的设置中出现的一系列问题，对初中语文教材中进行“例文”探索和设置的重要性与必要性分析，对初中语文“例文”教材进行相应的特色分析，最后，提出初中语文“例文”教材的设置原则和途径。

汀江文化在语文教学实践中的渗透

地域文化是语文教学的一泓清泉。汀江作为客家母亲河不仅哺育了汀江两岸的客家人,而且孕育了客家文明。语文教师可以在教学中渗透汀江文化,引导学生深入汀江区域,搜集地域文化信息,探究文化发展问题,深入浓郁的客家生活,了解客家民俗风情,打破原有书本与课堂的界限,激发学生的学习兴趣,提高学生的个体综合能力与社会责任感。

风雨兼程三十年

珠航局历届领导班子的培养和关爱,把我从一名不谙世事的小姑娘培养成一名中共党员、中层干部,我无限感激并铭记在心。不忘初心、牢记使命1989年,我毕业后选择了珠航局,开始了自己的第一份工作,因为我的母亲也是一名水运人。我最开始在局所属的服务公司财务岗位上,这一做便是13年,多少个春去秋来,多少次年岁往复,我既伴随了服务公司由成立到解散,也在此学会了财务审计方方面面知识,利用业余时间完成了学业深造、考取专业技术职称,提升自己的业务能力;由初时的懵懂到后来的目标清晰,由初时的新手到现在的肩负重任,由初时的畏畏缩缩到现在的敢想敢干。

挖掘当地红色资源 助力初中作文教学

乡土文化是生成作文的最优质的资源,长汀县有许多红色文化遗址,而这些文化资源都可以成为作文教学的重要素材。在写作准备环节,可以引导学生搜集整理红色资源,打开学生的思维;在写作环节,可以引导学生深入了解红色资源,初步形成作文内容;在修改阶段,可以引导学生细化红色文化表达,升华作文主题,彰显作文独特风采。

继续站好最后一班岗

社区工作事多事杂，大到国家政策的宣传及执行，小到调解家庭矛盾纠纷。我在北集社区工作已经20年了，从开始的不喜欢到现在深爱，我尝到了社区工作的艰辛与甘甜，也更多地感受到了一个社区工作者身上沉甸甸的责任。说实在话，有时我也想过放弃。可是，当看到经过调解后和好如初的对门邻居、