拱冠梁法荷载分配的正确叙述和图示

《水工建筑物》本科教材,从天津大学主编的1981年第一版到武汉水利电力学院编的1990年第一版,对拱冠梁法荷载分配内容的叙述和图示,均含糊不清,可见绝非笔误.现摘抄如下:

关于混凝土重力坝坝内主应力方向的确定

混凝土重力坝坝内主应力方向的确定,现行规范《混凝土重力坝设计规范》SDJ21—78(以下简称《规范》)与现行教科书天津大学主编的《水工建筑物》第一版及第二版和武汉水利电力学院编写的交流教材《水工建筑物》关于这一问题的提法不同,笔者经推证和多方交流认识,认为《规范》的提法有不妥之处.

联系实际 拓宽知识——《水工建筑物》教学的一点体会

《水工建筑物》是水工专业的一门主要专业课.笔者在几年的教学中深深地体会到,在讲完教科书基础知识后,一定要引入实际工程内容或稍加简化后的实际工程内容.把问题推向纵深发展,使内容向实际工程靠近一步,绝不能照本宣科,讲完了事.这样不仅可以拓广学生的思路,也有助于学生认识到实际工程上的问题往往比较复杂,绝非教科书上写的那么简单.书里都是一些基本的概念,基本的理论,一般的知识,与实际工程有相当的距离.当然,在教学中引入实际工程内容,必须建立在教科书基本内容的基础上,否则将会主次颠倒,适得其反.本文限于篇幅,仅从几个方面举例说明.

组织认识实习要讲求效果

对工科学生来说,不论是教学实习,还是生产实习,无疑都是非常必要和相当重要的。 水工专业的认识实习不仅使学生对水工建筑物有一定的感性认识,加深对课堂内容的理解,而且对理论联系实际,激发专业兴趣,都起着一定的作用。条件许可的话,专业课或一些专业基础课组织几次现场教学,必有一定的收获。

毕业设计中的几个问题

毕业设计是教学过程的最后一个教学环节。其目的是培养学生综合运用所学知识与技能,具体解决实际工程问题的能力,使学生对水利工程从头到尾有一个粗线条的初步了解;同时,对工程技术人员诸方面必需的基本功,也有一定的训练作用。因此,我们必须不断地总结经验教训,采取积极措施,精心组织,加强指导,搞好学生的毕业设计工作,使其更好地发挥它的作用。 几年来,笔者作为一名水工课程教师,有幸和长办工程师们及有关老师一起参加了几届学生毕业设计的指导工作,深感不少问题有待改进。这里提出几点看法和设想,目的在于抛砖引玉,共同探讨。 一、必须使学生明确毕业设计的目的,充分认识其作用。