复方多粘菌素B软膏联合复方氟米松软膏治疗慢性湿疹及接触性皮炎的效果观察

目的观察复方多粘菌素B软膏联合复方氟米松软膏治疗慢性湿疹及接触性皮炎的临床效果。方法选择2012年6月~2014年10月于我中心接受治疗的256例慢性湿疹及接触性皮炎患者,将其随机分为研究组（128例）和对照组（128例）。对照组采用单纯复方氟米松软膏治疗,研究组在对照组基础上给予复方多粘菌素B软膏治疗。比较两组患者治疗前后瘙痒程度等临床症状的评分、治疗后14、28 d的临床疗效以及复发率。结果治疗后,两组患者的临床症状均有改善,且研究组的各项评分显著低于对照组（P〈0.05）。用药14、28 d后,研究组的治疗总有效率高达66.4%和90.6%,显著高于对照组的39.8%、74.3%（P〈0.05）。治疗28 d后,研究组的复发率低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论复方多粘菌素B软膏联合复方氟米松软膏可显著改善慢性湿疹及接触性皮炎患者的临床症状,治疗有效率高,适合临床长期推广应用。

职业性接触性皮炎发病状况及防治对策研究

目的探究职业性接触性皮炎(OCD)的发病情况,并分析不同防治对策对其干预效果。方法选取进行职业性健康体检及皮肤科就诊的986例从事电子行业的人员为研究对象,其中279例OCD患者,统计并分析患者临床症状及皮炎皮损情况;另通过问卷调查的方式统计并分析患者日常防治措施与OCD发生情况的关系。结果本研究中986例受试对象共279例诊断为OCD患者,患病率为28.30%,其中男212例,女67例,年龄23~47岁,平均年龄(35.17±9.04)岁;工龄1~25年,平均工龄(16.05±10.14)年。其中男性患病率(31.59%)显著高于女性(21.27%),差异具有统计学意义(P<0.01)。OCD患者的主要临床症状包括瘙痒、疼痛、灼烧单独或合并症状,以单独瘙痒症状为主(75.99%);皮炎皮损特征主要包括红斑、脱屑、丘疹、水疱单独或合并症状,并以单独红斑为主(44.09%);皮炎皮损部位主要包括仅双手、仅上肢、面部、躯干单独或合并发生,并以仅发生于双手的患者比例最高(37.28%)。采用各种日常防治对策(戴手套、戴帽子、戴口罩及下班后沐浴等)患者的患病率均显著低于未采用防治对策的患者,差异具有统计学意义(P<0.05或0.01)。结论电子行业OCD患者主要以瘙痒、红斑为特征,主要发病于双手,日常生活中合理佩戴手套、口罩、帽子及下班后沐浴为其有效的防护措施。

浅谈在函授教学中如何发挥教师的主导作用

浅谈在函授教学中如何发挥教师的主导作用范思明函授教育是人类社会发展到一定历史阶段出现的一种社会现象，它同其他形式的教育既有共同的规律，也有其独自的特点。为了促进函授教育的发展，不断提高函授教育质量，根据自己多年来从事函授教育及管理的经验与体会，对函授...

“教师执行校长”制度:科层管理的反转型改造

为克服科层管理的弊端，四川成都市草堂小学从2005年开始实行“教师执行校长”制度。“教师执行校长”制度分为两层：校级“教师执行校长”和年级“教师执行校长”。科层组织反转型改造的关键是学校文化、制度与机制的变革。

电子制造行业职业性接触性皮炎的调查研究

目的探讨电子制造行业职业性接触性皮炎的危险因素。方法选取2013年1月~2015年6月广东省11家电子制造业1739例职工为调查对象,对疑似职业性接触性皮炎患者资料进行整理,对年龄分布、皮损分布特点、病因进行统计分析。结果 1739例调查对象中共有154例（8.86%）为疑似职业性接触性皮炎;疑似职业性接触性皮炎年龄以50岁以上为最多,明显高于其他年龄段,差异有统计学意义（x2=7.52,P〈0.05）;发病人数以接害工龄以〉10年最多,占20.61%,明显高于〉3个月且≤1年、〉1年且≤5年工龄段,差异有统计学意义（x2=15.87,P〈0.05）;〉10年接害工龄发病人数亦多于〉5年且≤10年工龄段,但两者比较,差异无统计学意义（x2=0.13,P〉0.05）;疑似职业性刺激性皮炎患者中接触去油剂的发病率最高（4.55%）,明显高于脱水机、氧化剂、蛋白沉淀物的接触者,差异有统计学意义（x2=4.62,P〈0.05）;疑似职业性变应（过敏）性接触性皮炎患者中接触橡胶组分的发病率最高（47.40%）,与金属及其他盐类、树脂、清洁剂、其他比较,差异有统计学意义（x2=20.17,P〈0.05）。结论电子制造行业的工作环境对职工皮肤的损害较大,职业性接触性皮炎的发病率较高,接害工龄越长发病率越高,应采取有效的防护措施降低职业性接触性皮炎的发病率。

介绍一位你最喜欢的老师

同学们,介绍自己最喜欢的一位老师,该如何进行呢?大家不妨从以下四个方面做起:一、选好最喜欢的老师。教过你的老师不少,他们各具特点,有的平易近人,有的幽默搞笑,有的教学方法独特……在介绍前,先要将这些老师的形象在大脑中过一遍,看看哪一位最有特点,给自己留下的印象最深刻,自己最喜欢,把他(她)选出来作为介绍的对象。如有位同学就选了爱搞笑的王老师作为介绍的对象。

我是小小讲解员

学校来了客人,需要你讲解校园里有代表性的地方;亲友到你家做客,需要你介绍一下周边的环境;暑假开始了,博物馆需要讲解员;社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……选择一个情景,做一名小小讲解员。要做好一名小小讲解员,首先要确定好讲解的内容,搜集好资料,如果有条件,最好能去实地看一看,确保资料准确无误。然后根据了解到的情况,列出讲解提纲。