《桂海虞衡志》

臣等谨案《桂海虞衡志》一卷,宋范成大撰。乾道二年,成大由中书舍人出知静江府。淳熙二年,除敷文阁待制,四川制置使。是编乃由广右入蜀时道中追忆而作。自序谓:凡所登临之处与风物土宜,方志所未载者,萃为一书。蛮陬绝徼,见闻可纪者,亦附著之。共十三篇,曰《志岩洞》《志金石》《志香》《志酒》《志器》《志禽》《志兽》《志虫鱼》《志花》《志果》《志草木》《杂志》《志蛮》,每篇各有小序,皆志其土之所有。……

浅析初中体育教学中进行挫折教育的策略

在素质教育理念下,学生的健康发展不仅是指身体方面的健康发展,还应包括心理方面的健康发展。对学生进行有效的挫折教育,是提高学生心理承受能力及抗挫折能力、促进学生心理健康发展的重要途径。由此可见,在初中阶段对学生进行挫折教育是非常有必要的。初中体育是素质教育的重要组成部分,不仅可以有效地增强学生的身体素质,还能培养学生坚毅的性格和乐观的心理。因此,在初中体育教学中,教师应注重对学生进行挫折教育,以促进学生心理的健康发展。

夏日田园杂兴·其一

梅子金黄杏子肥， 表花雪白菜花稀。 日长篱落无人过， 唯有蜻蜓蛱蝶飞。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。[注释]①四时田园杂兴,范成大田园诗作的总称,由六十首七绝组成,这是其中的一首。杂,各种各样。兴,感想。杂兴,是把所见各种事物产生的感想随笔写下来。②耘田,在田里锄草。绩麻,把麻搓成线。③各当家,各自承担家庭的事务。④童孙,年幼的孙儿。供,通“共”,参加。耕织,耕田和织布。⑤傍,靠着。桑阴,桑树下的荫凉处。

古典诗词鉴赏

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早发竹下

结束晨妆破小寒，跨鞍聊得散疲顽。 行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。

喜晴

窗间梅熟落蒂， 墙下笋成出林。 连雨不知春去， 一晴方觉夏深。

峨眉山行纪(节选)

乙未,大霁。……过新店、八十四盘、娑罗平。娑罗者,其木叶如海桐,又似杨梅,花红白色,春夏间开,惟此山有之。初登山半即见之,至此满山皆是。大抵大峨之上,凡草木禽虫悉非世间所有。昔·固传闻,今亲验之。余来以季夏,数日前雪大降,木叶犹有雪渍斓斑①之迹。草木之异。

鹊桥仙·七夕

2012年浙江卷、江西卷，2010年天津卷、湖北卷，2009年湖南卷，2007年湖北卷均涉及思想情感比较鉴赏题。

表现手法——鹊桥仙·七夕

在古典诗歌中，对比是一种常见的表现手法，是指把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面或现实与假设（想象）放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果；或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬。相得益彰，给人深刻印象。构成对比的前提条件必须是两种事物的两个不同方面。做这类题目一定要确定事物的对立面，从这种对立当中寻找作者的情感态度、价值评价等，特别是在咏史诗中，经常会出现这种今昔的对比，在对比当中寄托作者的兴衰之情、无常之感，

窗前木芙蓉

这是石湖居士早年的作品,借花抒怀,表示自己虽然漂泊而未逢时,但决不向命运低头的坚强意志。诗中很好地融物以情,喻己以物,浑然一体,了无痕迹。“辛苦孤花破小寒”用拟人手法写出了木芙蓉冒着秋天的微寒,努力地开放。“辛苦”点出了环境的恶劣,“孤花”写出了其他的花儿都已经凋谢,只有木芙蓉还在坚强地开放。就像“岁寒,而知松柏之后凋也”里讲的一样,在恶劣的环境下还能美丽绽放的木芙蓉,品格是多么的坚贞不屈。“花心应似客心酸”,诗人是以木芙蓉自比,也点出了他正处于比较艰辛的环境里。“更凭青女留连得”的意思是任凭霜雪肆虐,我也不怕。“未作愁红怨绿看”是说木芙蓉不会像一般的花朵一样,经受不起霜雪的摧残,它在霜雪中却能开放出美丽的花朵。

梅雨五绝

乙酉甲申雷雨惊,乘除却贺芒种晴。插秧先插蚤籼稻,少忍数旬蒸米成。芒种纷纷红紫已成尘,布谷声中夏令新。一片晶莹缀麦芒,蛙鸣频送稻花香。梅黄时节怯衣单,五月江吴麦秀寒。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

夏日田园杂兴

范成大，南宋吴郡（今江苏苏州辖区）人，字致能，号石湖居士，出生于官宦之家，自幼家境优越，是南宋著名诗人之·，与杨万里、陆游、尤袤齐名，合称“中兴四大诗人’。范成大在诗歌上的成就多源于他的田园诗，钱钟书称他的田园诗“使脱离现实的田园诗有了泥土和血汗的气息”。