走出“微言大义”的误区

在语言教学中,尤其是在课文解读中,引导学生挖掘语句的微言大义,不失为一种有效的教学方法。然而在实际教学中,有不少教师却在对课文语言片断“微言大义”的索解中,走入了一个个“误区”。

《桃花源记》中“何世”之“世”究竟如何作解

作为一名从教20年的中学语文教师,在引导学生学习陶渊明的《桃花源记》一文时,每次讲到“问今是何世”句时,总有疑云浮上脑海.“何世”一词如何理解呢?翻阅人民教育出版社《教师教学用书》等资料,都译为“什么朝代”之意,其他文言文解释注本也作此解。笔者在与学生研讨时.提出了另一种观点.那就是“何世”之“世”应为“秦几世”之意.而并非“什么朝代”。