论体验教学法在中小学纠错教学中的应用

在中小学的纠错教学中,运用体验教学的方法,可以有效弥补单纯认知教学的不足,有效联系情感与认知,对学生纠正学习错误、掌握正确知识是一个巨大而有效的帮助。但是在具体的纠错教学的情境中,为什么体验、体验什么、如何体验始终是一些困扰的问题。澄清了这些问题,就可以把体验的理念转化为微观纠错情境中的思考,就可以把一般的体验教学策略转化为纠错教学的独特教法,就能更好地促进纠错教学。

中学语文教学应加强理性思维训练

理性思维是指一种遵循形式逻辑规律的思维,它具有很强的怀疑力和批判力,它要求我们在解决问题和作出判断时,运用严密的逻辑进行推理而不是依靠个人感性进行片面解读,其目标指向学生认识问题、解决问题的思辨能力.

中小学作业操作机制探析

作业是一项有积极意义的学习活动,理顺作业的机制对于作业功用的真正发挥有着重要的意义。本文从作业的准备、作业的呈现、作业的实践和作业的反馈与讲评等进行了作业操作机制的研究。

论高校教师隐性课程素养的提高

高校隐性课程是一个与显性课程相对应的概念。科学合理的隐性课程对高校学生具有积极的影响作用,可以有效提高学生的学习积极性。要不断提高高校教师的隐性课程素养,提升学生的学习效率和学习效果。

鲁南地区青年大学生信仰现状及信仰教育对策研究

鲁南地区大学生信仰受环境、传统、民族等因素的影响,出现了诸多问题。而坚持主流信仰引导、坚持实践育人走向、坚持新媒体介入,能够有效催化大学生政治信仰教育,以此帮助和引导青年大学生树立正确的信仰,进而实现青年学生思想与意识、实践与行动在政治层面与党中央保持一致,促进学生的精神成长和全面素质发展。

中小学比喻教学探析

中小学生的认知心理特点表明,形象化、具体化、和实践相联系、与个人感受或利益相关的知识,更容易被学生学习和内化。比喻教学可以使知识的形态具体化,可以使知识的效用迁移到与学生相关的情境,可以使知识更容易被触摸、发散、扩展和延伸,能够帮助学生举一反三地学习知识。对比喻教学内涵的理解、比喻教学意义的分析、比喻教学对师生的要求以及对实施比喻教学应该注意问题的解释,能够澄明对比喻教学的认识。

小学作业操作机制的研究

由作业问题影响教育质量的诸多事件表明,教育活动中教师对于作业的认识还是模糊的。因此,教师有必要重视作业、走进作业,应该从选择作业内容、作业呈现方式、学生做作业、反馈讲评作业四个方面入手理顺作业运行的机制,更新对作业的认识,以更好地进行教学。