基于全国职业院校技能大赛教学能力大赛一等奖作品《儿童紧急救护技术》教学设计与实践

基于全国职业院校技能大赛的指导思想和方案,以2023年全国职业院校技能大赛教学能力大赛中职组专业技能课程二组一等奖作品,来自桂林市卫生学校护理专业教学团队的《儿童紧急救护技术》为例,从整体设计、教学实施、教学效果、反思与改进4个方面进行教学设计及实践探索。

护理教育开设多元文化护理课程研究

随着全球经济化进程加快,多元文化社会格局形成,跨文化就医的态势凸显,临床对具备多元文化知识护士的需求不断增加,但我国多元文化护理教育相对落后,为满足服务对象的多元文化需要,在护理教育中增设多元文化课程、改革教学方法,以提高我国多元文化护理教育质量。

中职多元文化护理内容教学实践研究

目的开展多元文化护理内容教学实践研究,以期提高中职护生多元文化护理能力,促进护生素质全面提高。方法采用随机抽样方法,选取我校2016级护理专业学生为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组在教学中引入多元文化护理内容,对照组教学不涉及多元文化护理内容。结果实验组《护生多元文化知识测试量表》总分及各项目得分均高于对照组(P<0.01)。结论开展多元文化护理内容教学实践,可以完善护生人文学科知识架构,有效提高护生多元文化护理能力。

医院财务管理存在问题与解决策略探讨

目前,医院财务管理过程中还存在财务管理不够精细、管理信息化建设不强、医院财务内部控制力度不够以及医院缺乏科学的财务管理认识等突出的问题。因此,我们需要根据实际需要找到科学的、有效的方法来不断推动医院财务管理信息化建设,实现医院财务管理的精细化,进一步增强医院财务内部控制力度,同时有效的提升医院财务人员的专业素质。

信息技术融合任务驱动教学法在中职护理学基础教学中的探讨

目的探讨信息化背景下在中职护理学基础教学中融合任务驱动教学法的应用效果。方法将桂林市卫生学校2017级106名护生随机分为实验组与对照组,分别采用基于信息技术的融合任务驱动教学法的课程教学及传统教学模式,并进行理论及操作考核和教学效果评价统计分析。结果实验组理论和操作考核成绩优于对照组(P<0.05)。结论信息技术融合任务驱动教学法在激发学习兴趣、提高学习效率、提高护生学习主动性等方面有积极作用。

“肌内注射法”信息化教学设计

信息化教学设计就是在教育信息化环境下,教师与学生借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动[1]。以"肌内注射法"为例,采用以学生为主体、教师为主导的理念展开教学设计,详述在信息化教学环境中,将信息技术充分应用于课前、课中、课后环节,激发学生学习兴趣,达到以突出教学重点,解决教学难点,系统优化教学过程的教学目的,促进学生全面发展,培养临床全能型护理人才。

浅谈厌恶疗法在卫校班级管理中的运用

针对卫校班级管理中遇到的学生的各种成瘾性，可采取厌恶疗法，具体包括橡皮圈厌恶性条件法、“网络厌恶”疗法、想象厌恶疗法、直观展示厌恶法，力求通过厌恶性条件反射，达到戒除或减少学生不良行为的目标。

一体化教学法在护理技术教学中的运用

1魔鬼训练机制和一体化教学的内涵 魔鬼训练机制起源于日本，20世纪90年代风行于欧美，是一种锻炼人意志的训练，其核心是采用反复强化训练，充分发挥团队协作精神，并运用适当激励机制。

加强护理技能考核 提高护生沟通能力

中专护生在为病人提供护理服务时只注重完成操作,而忽视与病人的沟通。通过分析护生沟通的各种障碍,提出相应对策,注重护生沟通技巧的培养,使护生适应护理工作,成为一名合格的护士。

中职护理专业护理技术一体化教学模式的构建与效果分析

目的通过研究探索适合中职护理专业护理技术的一体化教学模式,促进学生素质的全面提高。方法选取桂林市卫生学校2006级、2007级护理专业学生,将其分为实验组和对照组。实验组采用一体化教学模式教学,对照组采用传统教学模式教学,比较两组学生的学习成绩、学习状况、对教学效果满意度的评价。结果两组学生的学习成绩、学习状况、对教学效果满意度的评价存在差异(P<0.01)。结论中职护理专业护理技术一体化教学模式行之有效,值得推广。

多元文化护理模式下中职护生能力培养探讨

本文针对常规的护理模式日益难以满足患者对临床护理的服务需求、社会及临床急需大量既具备较强的临床应变能力又具有良好身心素质的多元文化护理型人才状况,提出利用多元文化护理模式培养中职护生的能力,通过更新传统教学模式、制定合理的教学课程体系、加强与实习医院之间的互助协作等措施,提高中职护生的职业素养,使其成为国家社会所需要的多元文化护理型人才。

同步教学方法在护理技术一体化教学中的应用

随机抽取某校2007级中专护生8个班的学生，分为实验组和对照组。实验组采用一体化教学并引入同步教学．对照组采用传统教学方法教学。比较两组护生的考试成绩及对教学效果的满意度。结果显示：两组护生对教学效果的满意度及考试成绩比较均有显著性差异（P〈0．01）。可见，在护理技术一体化教学中应用同步教学方法能激发护生的学习兴趣，提高学习成绩及对教学效果的满意度。

“1+X”证书制度下中职护理专业岗课赛证融通实训课程体系的建构思路研究

随着“1+X”证书制度的推行,中职护理专业教育正面临着一系列的改革要求。在这种背景下,如何构建岗课赛证融通的实训课程体系成为了研究的重点。本文旨在探讨岗课赛证融通实训课程体系的建构意义、思路、方式、面临问题及研究方法,以期为中职护理专业的教育改革提供理论支持和实践指导。以提高学生的实践能力和就业竞争力,促进职业教育的改革与发展。