中学语文特级教师课堂语言风格形成途径分析

中学语文特级教师的课堂语言风格的形成是他们课堂教学风格的最外在表现形式,是艺术化和个性化的集中体现。而他们的课堂语言风格是经过长期的教学实践,不断总结和提炼形成的。本文选择的四位中学语文特级教师的课堂语言风格形成路径进行分析研究,其有锤炼语言、博览群书、善于反思三个主要途径,这为普通中学语文教师提供了借鉴和帮助,从而为进一步寻找最佳路径和提升语言表达起到了积极地促进作用。

有声有色更有“语文味”——以语文教学名师讲课为例

"语文应该教什么"成为语文教育研究者和一线老师备受关注的话题,而当今语文教学课堂也在不懈追求语文应该教出"语文味"。我国语文教学名师所呈现的课堂均以教学安排合理、学生主动参与和课堂内容扎实为主,让语文变得实实在在、有声有色、有滋有味、有感有悟的"真语文"课堂,真正回答了当前语文界"语文应该教什么"的问题。

浅谈高师本科小学教育专业学生口语表达能力的培养

高师本科小学教育专业教师口语课是一门实践性很强的课程,是培养学生口语表达的一门基础课,做好高师口语课的教学研究并结合高师本科小学教育专业教师口语课的教学实践。高校本科小教专业学生口语表达的培养有分为:普通话的训练、口语能力训练、教师口语技能训练。三种训练方式对培养学生语言知识和言语技能的提高有着积极的作用。

新课程背景下语文学习的特征及有效教学策略

在语文新课程背景下语文学习强调与生活的联系,注重自主、合作、探究性的学习方式,正确理解和把握语文学习的特征(交往性、体悟性和习得性)是为达到课程目标的要求而表现出的学习心理反映。把握好语文学习的特征,才能有的放矢地进行语文教学。

中学语文特级教师课堂语言风格成因分析

中学语文特级教师鲜明的语言风格成为很多青年教师学习的榜样,他们别具一格的语言风格特征成为语文课堂教学中的一抹亮色,那么他们语言风格是如何形成的,本文通过对所选择的四位中学语文特级教师课堂语言风格的成因从内部因素和外部因素进行分析,希望能为普通中学语文教师课堂语言风格的修炼提供一点启示和帮助。

中学语文教师课堂语言的问题及对策

教师的课堂语言表达直接影响着教学效果和学生对知识的接受程度,而有些语文教师的课堂语言存在问题,严重影响了教学效果。有效的课堂语言表达能让语文课堂充满生气与活力,同时也是学生学习语言的典范,能激发学生学习的兴趣,是提高教学质量的重要保障。优化中学语文教师的课堂语言,能让语文教师的课堂语言更有思想、更有魅力、更有个性。

浅析纯网综艺《偶滴歌神啊》主持人的幽默语言

近年来,网络综艺节目受到了广大年轻观众的喜爱,其中幽默诙谐的语言是吸引观众的重要因素之一。本文以纯网络综艺热播节目《偶滴歌神啊》为例,分别从主持人语言幽默的重要性,以及主持人在节目中对这种主持方式的综合运用进行浅析。

浅析新升本科院校思想政治辅导员的队伍建设——以遵义师范学院为例

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,辅导员的队伍建设与学校的发展和人才的培养有着密切地联系。本文以遵义师范学院为个案就如何建设一支科学的辅导员队伍展开论述。

微探小学语文教学中激励性语言的作用

在小学语文教学过程中多采用激励法教学,能够有效维护学生的自尊心,提升学生学习的积极性,促进语文教学效果的提升。本文根据对小学生的个性特征分析,发现针对小学生的特点采用激励性语言教学,能够满足学生的好胜心理,提高语文教学效果。

论特色校园文化的打造——以遵义师范学院“青春师院”精品活动为例

校园文化是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。结合学校特色和地域特色打造的特色校园文化,有助于延伸校园文化活动的意义,有助于引领地方文化建设,有助于提升学生的思想政治素养和人文素养,有助于拓展校园文化建设之路。遵义师范学院"青春师院"精品活动的目标与思路、方法与内容、工作成效与基本经验,为特色校园文化的打造提供了多方位、多层次的借鉴依据,开拓了特色校园文化建设的研究视野。

中学语文特级教师课堂语言风格的个性特征

一、何谓语言风格"语言风格"这个术语最早由语言学家高名凯提出,指"在某种社会交际场合中,为了达到特殊的交际目的,完成特殊的交际任务,表达特殊的交际内容而运用特殊语言手段所形成的言语气氛或格调及其表达手段"。教师语言风格则是指教师运用特殊的语言表达手段所形成的教师语言特点,也即表现出来的一种言语气氛和言语格调。

人本主义理论对语文学习方式的启示

在新课程改革实际中,广大的一线语文师和语文课程与教学研究工作者更为关注在人本主义理论的指导下对学生学习语文方式的影响,主张促进学生的自我实现,关注学生自主学习、自主合作、自我探究和自我评价的学习方式,培养学生的情感态度和价值观,实现语文素养的全面提升。