“一带一路”历史演进的逻辑生成

"一带一路"倡议的历时态发展,以中华文明对外交往的时空向度,对接于传统丝路实然脉络的历史纵轴中;国际秩序的共时态集聚,以关系范式、系统功能、作用程式的时代拓展,展演于全球空间结构的历史横轴中;均衡普惠的区域合作框架和民心相通的全球治理新模式,以中华民族独具特质的"和衷共济",探索于"一带一路"战略的推进中。历史脉络纵轴与国际秩序横轴的交互、渗透和演化,在历史与现实的映照下、在理论与实践的作用里、在文明互鉴的关系中,指谓和呈现了"一带一路"连接古今的历史逻辑、变革秩序拓展关系的创新逻辑以及互惠互利相向而行的发展逻辑。

记忆·叙事·认同——历史虚无主义的文化批判

叙事是重塑记忆、建构认同的主要手段。作为共享往事的过程,叙事是共同体成员主观选择和价值诠释的意识聚集;作为共享往事的结果,记忆和历史记忆是共同体成员在具体的历史情境中诠释自我的价值旨归。历史虚无主义依循叙事的模式化情节,重构历史记忆,解构共同体的整体认同,意欲达到其预设的政治目的。因此,厘清其建构的理论本末,明晰其叙事的路径源流,用文化批判的方式来消解其负面影响,有助于建构和维护国家的政治认同、民族文化认同和价值认同。

历史记忆话语权的文化批判与建构

历史记忆作为记忆的一种社会属性,意指以当代经验和过去历史为主体,通过具体行为仪式和形象物体记述时空中发生的事件。历史虚无主义作为一种歪曲的历史观,妄图抢夺历史记忆话语权,以达到其怀疑、否定客观历史本质与真相的目的。有鉴于此,人类对自身文化进行了集批判与建构功能于一体的文化批判。由此意义出发,构建历史记忆话语权是凸显文化批判与建构的现实需要,研究和探讨直面历史虚无主义的文化批判的否定之否定对形塑历史记忆话语权具有学术上的理论价值和现实中的实践价值。

中国梦价值内涵演进的逻辑结构

中国梦价值内涵演进的逻辑结构是一个多层次多要素的逻辑系统,它内在地包含三个逻辑子系统:中国梦价值内涵的存在方式、基本属性和演进模式构成了中国梦价值内涵演进的理论逻辑;小康梦、大同梦、王道梦相互交织的历史传统,天国梦、维新梦、共和梦依次递进的思想启蒙,强国梦、复兴梦、富民梦相互印证的价值体认,构成了中国梦价值内涵演进的历史逻辑;继承性与超越性的统一、民族性与世界性的统一、主观性与客观性的统一,构成了中国梦价值内涵演进的发展逻辑。这三个逻辑子系统分别从中国梦价值内涵演进的原因与依据、演进的方式与路径、演进的规律与机制三个维度建构了中国梦价值内涵演进的逻辑结构。

文化强国视域下的思想政治教育

高校思想政治教育的主要任务是文化本质的体现。文化强国战略是未来中国社会发展的精神支撑,以文"化"人,以文"育"人是高校思想政治教育的核心任务。将思想政治教育工作放在文化强国视域下,才能更好地培育大学生的文化自信、文化自觉和文化自强,才能更好地为"两个百年"目标的实现培养人才,积累共识,形成认同。

中国传统道德规范的精神对现代道德规范建构的启示

今天的中国是历史中国的发展,在着力构建现代道德规范时,我们不能忽视中国的历史文化传统,而是应该把构建现代道德规范建立在中国历史文化的基础之上。只有这样,才能使现代道德规范构建有历史的和文化的根基,才能彰显和谐中国的社会底蕴。从而更好的去解决在市场经济条件下,中国社会面临的"道德失范"现象。

刘少奇新民主主义经济思想的现实启示

刘少奇新民主主义经济思想是由这样一条红线贯穿始终:一个指导原则——实事求是;一个重要方法——理论与实践相结合;一个出发点——现实的中国;一个核心——强国富民。这一宝贵的思想经过起历史的检验,更具有深远的历史价值和现实的启示。

中国共产党文化自信百年实践的理解维度

中国共产党百年奋斗重大成就和历史经验的总结,凸显了开创中国特色社会主义新时代文化建设具有基础性作用,并将文化自信作为文化建设的重要部分突出强调。由此出发,回眸中国共产党文化建设的百年历程,阐发文化自信深层意蕴的关系之维,展演文化软实力对外影响、对内引导、物化转换的力量之维,具化以人民为中心的工作导向、擢升社会主义意识形态的凝聚力和引领力、推进文化强国建设的实践之维,构成了中国共产党文化自信百年实践的理解维度。

“第二个结合”的内在机理与独特价值

坚持把马克思主义与中华优秀传统文化相结合(即“第二个结合”)具有丰富内涵、严密逻辑和深远意蕴,从理论逻辑、实践逻辑和价值指向等方面体现出两者的高度契合性,打下了两者相通相融的基础。从内在关系来看,马克思主义与中华优秀传统文化辩证统一、相辅相成,在中国式现代化建设中发挥着重要作用。在新时代新征程上准确把握“第二个结合”的内生机理,有利于推进中华民族现代文明建设,担负起新的文化使命;有利于筑牢中国道路的文化根基,开辟中国共产党理论创新的新境界;有利于巩固文化的主体性,谱写马克思主义中国化时代化的新篇章。

媒介化生存场域中的中国梦认同培育

中国梦认同培育的"媒介化生存",集理论教育与实践教育于一体,指向了共同体生活的价值定位和价值定向,凸显了中华民族情感皈依的价值归属,表征了中华民族团结奋斗的最大公约数,承载与传递了中国梦的思想要求、政治要求和道德要求,指谓了当代爱国主义教育鲜明的主题,因而具有重要的理论和现实意义。

科学把握习近平生态文明思想

习近平生态文明思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平生态文明思想将马克思主义生态观与中华优秀传统文化相结合,与中国当前面临的生态环境实际问题相结合,与中国深入贯彻新发展理念的时代背景相结合,为我国建设人与自然和谐共生的中国式现代化的实践提供了重要的指导价值。

自觉担当新时代新的文化使命

习近平文化思想是马克思主义文化理论中国化的最新成果,开辟了马克思主义文化理论新境界。习近平总书记在文化传承发展座谈会上强调:“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明,是我们在新时代新的文化使命。”这是习近平总书记立足全局和战略高度对宣传思想文化工作提出的新要求、指引的新方向。承担新的文化使命,是我们在新征程上坚定文化自信、建设文化强国、迈向强国时代的文化自觉。

直面历史虚无主义的“中国近现代史纲要”课课堂叙事

作为共享往事的过程,叙事是共同体成员主观选择和价值诠释的意识聚集;作为共享往事的结果,记忆和历史记忆是共同体成员在具体的历史情境中诠释自我的价值归旨。"中国近现代史纲要"课集历史叙事与政治诠释为一体,旨在建构大学生历史记忆的同时,进行历史唯物主义和辩证唯物主义的诠释,因而具有历史课和政治课的双重性质。历史虚无主义本质上是一种歪曲的历史观。"纲要"课具有直面历史虚无主义的"批判的武器"的功能,对于当代大学生正确历史认知的培育和历史观教育具有重要意义。

大中小学思政课一体化建设面临的新形势和新任务

“两个大局”的同步交织、世界转型过渡期和中国“两个一百年”奋斗目标历史交汇期的历史重叠、国家发展和国家安全的突出地位,决定了目前思政课的新形势。解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题是当前思政课的新任务。在新形势下落实新任务,根本遵循是把握思政课的“术”“学”“道”“时”“事”“势”,提升思政课教师的“研”“演”“眼”,达到思政课一体化育人、培养时代新人的目的。

以历史主动精神夺取新时代中国特色社会主义新胜利

《习近平谈治国理政》第四卷生动记录了以习近平同志为核心的党中央,立足中国特色社会主义新时代这一历史方位,直面实现中华民族伟大复兴的主题,以坚定的理想信念、真挚的人民情怀、高度的自信自觉、无畏的担当精神、科学的思维方法,统筹国内国际两个大局,统筹发展和安全两件大事,统筹疫情防控和经济社会发展,坚持人民至上,胸怀"国之大者"。

以更加坚定的历史自信 谱写中华民族伟大复兴的崭新篇章

《习近平谈治国理政》第四卷集中展现了马克思主义中国化时代化的最新成果,是全面系统反映习近平新时代中国特色社会主义思想开辟新境界、实现新飞跃的权威著作。习近平总书记在领导党和人民应变局、育新机、开新局的伟大实践中,站在历史和时代的高度,深刻洞察和把握世界和中国发展大势,统筹国内国际两个大局。

传承五四精神 展现青年作为

五四运动是中国近现代史上具有划时代意义的一个重大事件。1915年,以陈独秀为代表的新一代探索者从思想文化观念出发,倡议培养“不仅仅是年纪轻、体魄壮,更应该具有新鲜活泼之价值和承担社会责任的青年人”,把民族振兴之希望寄托于青年人身上。6年后,中国近现代历史上最有理想、最有担当、最有激情、最勇敢的一代青年横空出世,创建了中国共产党,彻底改变了当时中国的精神面貌。