江西省高等职业教育国际化发展路径

为加快推进职业教育现代化,教育部组织实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划,以深化职业教育教学改革,进而推动职业教育国际化发展。通过对江西10所“双高院校”国际化实践活动的调查,发现江西10所高职院校都意识到国际化的重要性,已将国际化作为学校今后发展的重要理念,其办学形式和师资力量也不断接近国际标准,但也存在对国际化理解不够深入、国际化输出力度不足、国际化制度建设有待完善等问题。因而在“双高计划”的新背景下,江西高职院校结合自身情况走联盟化合作、中外合作办学、产教融合和特色化发展的道路,以此推进其国际化建设。

启蒙与传承:中央苏区时期兴国乡村职业教育发展的历史审视

中央苏区时期兴国在农业职业教育、卫生职业教育、女子职业教育和职业培训等方面进行了积极的探索。其乡村职业教育的发展具有人民性和参与性、多元化与开放性、生产性与实践性等突出的特征;对于当下乡村职业教育服务于乡村振兴发展具有重要的教育思想启蒙作用和传承借鉴意义,即应坚持以人为本的职业教育价值取向、树立适应需求的职业教育办学理念、贯彻实事求是的职业教育办学精神和坚持扎根乡土的职业教育办学实践。

农民主体性视域下农村职业教育反贫困的路径研究

随着乡村振兴下贫困标准的质态性转轨,相对贫困的治理亟待激发农民的主体性,构建以农民为行动主体的贫困治理新格局。农村职业教育作为生产性帮扶的重要渠道,在农民主体性的价值视域下存在着诸多问题,发展主义的意识形态则是构成其缺弊的结构性根源。积极贯彻新发展理念以实现扶贫范式的转换是农村职业教育构建赋能路径的关键举措。为此,农村职业教育应树立以人为本的价值主体观,复归“交往”对于“教育”的本体论意义;供给多元化的教育内容,全方位赋能农民的主体性能力;创新教学组织形式,强化农民的集体行动能力。