城镇化背景下城区义务教育学校建设的困境与出路

随着城镇化进程的加快,城区人口规模不断扩大,导致城区义务教育学校空间日趋拥挤和大班额日益增多。学校建设是解决城区义务教育学校空间拥挤和大班额问题的根本举措,然而却面临教育用地、建设资金及建设规划等方面的困境。要化解这些困境,我们应当着眼于四个举措:一是开通教育用地审批绿色通道,鼓励合理合法的土地置换;二是加大学校建设资金投入,拓展建设资金来源;三是协调政府各部门,设立学校建设专项规划;四是明确地方政府主体责任,加强学校建设督导评估力度。

学校公共交往的意义缺失及其有效实现——基于哈贝马斯交往行为理论的视角

基于交往行为理论审视,当前的学校公共交往存在交往意义缺失、学校公共生活言说缺乏真实性、学校公共规则制定缺乏正当性、学校公共交往主体话语表达缺乏真诚性等问题。学校公共交往的有效实现有赖于真实公共生活的呈现、正当公共规则的制定、以及真诚公共话语的表达。

高中学生社团活动参与现状调查与分析

学生社团是普通高中学校德育的重要载体。调查发现:高中学生社团活动缺乏明确共同价值取向,社团之间地位差异明显,社团管理运作能力不足,社团制度体系不完善,社团活动宣传渠道碎片化。要提升高中学生社团活动参与率,应确立社团活动共同价值取向,提升社团管理运作能力,获取社团活动支持力量。

学校教育公共性的失落与回归

学校是公民社会的训练场,学校教育是"新人"了解自身与世界进而走向公共领域的重要准备阶段。学校教育的本质是公共的,它需要纯粹的环境对进入社会的新人进行培养,这种培养良好的人理应是公民社会的合格公民。现今学校教育存在诸如公共道德、权威、公共交往、公共梦想等方面的公共性意义失落问题,恢复学校的公共性意义,突破口就是学校的公共交往。

母亲参与视域下中班幼儿社会适应能力调查与思考

社会适应能力对幼儿社会性发展具有重要影响。为探究母亲参与视域下中班幼儿社会适应能力的现状,本研究自编调查量表,对江西省赣州市150名中班幼儿及其母亲进行调查,发现母亲参与视域下中班幼儿社会适应总体水平较高;在幼儿群体生活适应、遵守规范意识、集体归属感等层面上,中班幼儿存在显著的性别差异;地市中心城区和县城幼儿的集体归属感比农村幼儿更强;母亲文化程度越高,幼儿遵守规范意识越强;母亲的性格特征对幼儿的社会适应并没有显著影响;中班幼儿参与意识、遵守规范意识与群体生活适应存在显著的正相关关系,并存在显著的多重线性关系。

新型城镇化背景下农村学校布局调整的新思路

2012年9月，国家出台了《关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》，停止大规模学校撤并行为，同时加快恢复必要的教学网点，农村教育步入所谓的“后撤点并校”时期。但是，笔者在调研中发现．这一时期的布局调整虽然保障了农村孩子“就近入学”的权利．却又产生了教育资源过于分散、教育质量难以保证等新的问题。这表明，在当前新型城镇化背景下，需要我们重新反思农村学校网点布局政策．探寻农村教育发展的新思路。

双重道德权威的失落与重建——基于公民教育的视角

学校公民教育旨在培养具有传统公共道德与责任、现代公民意识与理性的公民。道德权威是道德主体对道德的自觉服从与认同。学校公民教育具有"传统奠基性"和"现代法理"的双重道德权威属性。前者包括世代传递的美德和群体生活交往,后者包括现代公民意识与公民理性。当前学校公民教育存在传统道德权威异化与现代法理道德权威缺位的现象,亟须重塑基于传统美德与群体生活交往的传统道德权威,强化基于公民意识与公民理性的现代法理道德权威。

家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响研究

社会适应是幼儿社会性发展的重要内容。研究一所城区公办幼儿园幼儿家长参与幼儿园活动对中班幼儿社会适应的影响,结果表明:参与幼儿园完整一日活动,家长增强了对幼儿在园社会适应状况的了解;家长参与条件下的幼儿负面情绪及行为呈“陡增缓减”趋势;家长具有不同的亲子活动偏好取向;不同性别幼儿在部分亲子活动中的表现差异性显著;家长参与幼儿园游戏活动影响了幼儿集体游戏状态,但并未影响自主游戏状态;社会适应领域专题培训活动显著提升了家长对幼儿社会适应能力培养的重视程度。提升幼儿社会适应能力可以优化幼儿园一日活动安排,建议丰富幼儿园亲子活动,帮助家长树立正确的亲子观;重视游戏体验,引导家长参与幼儿园集体游戏活动;强化培训,提升家长社会适应领域知识素养。

乡村学校学生社团活动参与现状调查与实践思索

乡村学校社团是拓展学生兴趣爱好、提升综合素质的重要载体。以某县S镇学校为例进行跟踪调研,发现学生社团活动存在一些师生参与意识不强、社团参与机制不够健全、有的学生社团活动参与度不高、社团活动的支持力量不足、尚未形成科学合理的参与评价等问题。为进一步提升学生社团活动的开展水平,从构建立体培育体系、培养师生参与社团活动的意识,建立健全参与机制、提升社团活动成效,规范社团活动流程、推动社团活动课程化,强化参与支持力量、打造学校特色名片等多方面进行实践思索,为学生社团活动的开展提供依据。

名师工作室视域下的教师专业发展路径——以赣州市钟辉生名师工作室为例

一、问题提出名师工作室是由名师领衔优秀教师的集合体,工作室成员具有共同愿景、共同的组织目标,共同的活动方式,其本质是一种专业学习共同体。对内凝聚、带动,对外辐射、示范。集理论学习、教学研究、学术研讨、课题研究、教师培训于一体[1],开创了将教育研究和教学实践充分融为一体的新型教师专业发展模式[2]。

青年教师性别结构“女性化”现象及其消解--基于江西省H中学的个案研究

青年教师是整个教师队伍的重要组成部分,是学校未来发展的希望。近些年来,中小学校青年教师队伍性别结构呈明显"女性化"趋势,直接影响着学生人格发展、正常教育教学开展、教师教育教学合作以及教育教学管理,不正确看待这种现象并采取有效措施消解其消极影响,将影响学校教育的全面可持续发展。江西省H中学的个案表明,青年教师性别结构"女性化"现象对学校管理和学生发展具有严重的消极影响。改革师范院校招生办法、合理配置教师性别结构、提升教师待遇、创新岗位设置政策、增强教师岗位对男性的吸引力、提升教师的专业化水平,是消解教师队伍"女性化"消极影响的有效措施。

家长参与幼儿园教研活动的现状及优化对策

教研活动是提升幼儿园科学保教质量的重要抓手,家长参与幼儿园教研活动情况影响幼儿园科学保教质量和幼儿整体素养的提升。通过实地调研,从家长参与幼儿园教研活动的整体状况、家长参与素养水平、教师表现三个维度进行分析,总结家长参与幼儿园教研活动的现状,并提出强化家园合作、更新教研观念、改善教研方式方法等若干对策及建议。