基于地理核心素养培养的教学设计——以“地球的圈层结构”为例

地理核心素养是学生通过地理学科学习而形成的关键能力和必备品格,因此培养现代学生必备的地理核心素养是地理教师的重要职责。本文以“地球的圈层结构”为例,探讨在真实课堂中培养学生地理核心素养的具体方法。

中学地理园的转型与发展——以广州市为例

文章以广州市部分中学为探究对象,通过实地调查发现,目前大多数中学地理园存在着诸如管理不规范、使用效率低、设计不科学等问题。据此,笔者尝试提出中学地理园转型与发展的建议,期望中学地理教学能够更加多元化的开设与实施。

“印度”教学设计

一、课标要求《义务教育地理课程标准(2011年版)》要求学生学会在世界地图上找到印度的地理位置并表述出来;根据地图等资料,说明印度的自然环境基本特点、突出的自然灾害,以及经济发展现状和人口增长现状等人文要素特点。二、教材分析本节课选自人教版教材七年级《地理》(下册)第七章《我们邻近的地区和国家》第三节'印度'。

情境贯穿式教学在课堂中的应用——以“探究NBA球队命名含义”为例

情境贯穿式教学可以帮助学生建立知识点之间的相互联系,培养学生的综合思维。以"美国"一节课为例,引入"NBA球队命名规律"这一情境串联整节课的知识点,通过案例优化情境贯穿式教学。