股份连环式科教兴农模式的构想及实践

科技兴农是一个重大的课题。围绕这个课题,我们就科教兴农试点乡镇进行了细致的调查,在分析数据和实地考察的基础上,构想了“股份连环式”科教兴农模式,经过初步的实践,具有一定的可行性。现赘述如下,望能得大家的批评和指正。1.“股份连环式”产生的氛围1.1 社会发展的强烈呼声我国有句古话:“民以食为天”,联合国世界粮食日提出了一个实实在在的口号,为这句话作了注脚:“生命与粮食同在”。粮食的重要可说妇幼皆知。可我国生产粮食的农业资源却并不令人乐观:一是人均量少。

股份连环式科教兴农模式的构想及实践

一、'股份连环式'产生的氛围1.社会发展的强烈呼声我国有句古话:'民以食为天'.联合国世界粮食日提出了一个实实在在的口号,为这句话作了注脚:'生命与粮食同在'.可我国生产粮食的农业资源并不令人乐观.一是人均量少.根据联合国粮食农组织发表的74个国家1986年统计资料,我国人均耕地和永久性农作物用地1.4亩,而世界人均量是5.5亩,仅占世界人均量的25.5%.二是单位面积产量低.目前我国有耕地面积15亿亩,1990年产粮4200——4250亿公斤,获得了创纪录的丰收,可亩产仍未能超过300公斤.三是耕地面积逐年减少和人口逐年增加的反差越来越大.人口以每年1000万的速度膨胀,而耕地却以每年数百万亩的速度减少.到2000年,我国人口极有可能达到13亿.按人均占有粮食400公斤(世界平均水平)计算。

师资培训为农村经济服务的成功尝试

实施教育兴农,必须要兴农教育;发展兴农教育,必须先有兴农师资。基于这种认识,近两年来,我们把劳技教师作为教育兴农的一支特种部队,积极地有计划地实施中小学劳技教师培训工程,取得了初步成效。截止1992年10月,全区举办中学劳技教师培训班2期(89人),小学兼村成校劳技教师培训班15期(1100多人)。各县、市教育兴农试点乡镇配齐了专职劳技教师,"一百个教育兴农试点村"村小也配备了专职劳技教师,全区中小学劳技教师由1990年初的200多人上升到1500多人,一支"热爱农村劳技教育,掌握了2至3项农村适用技术,能够从事劳技教学和科技应用推广示范"