小学语文OMO教学的融合流程与方略

小学语文教师在进行OMO教学的过程中,可从预学、共学、延学的融合流程为学生提供个性化、高质量的教育产品与服务:预学阶段要运用智能助力、资源活用、数据分析三大方略展开;共学阶段要紧扣设备优化、情境升华、评价可视进行;延学阶段要通过社区互动、个性化推荐、时空延展来展开。

老年女性教育问题研究——四川省南充市老年大学的调查分析

南充市老年大学调查显示 :寻求乐趣 ,获得快乐 ;获取知识 ,弥补知识的欠缺 ;追求健康是老年女性参与老龄教育的原因。而老年女性参与老龄教育的特点是重寓教于乐的实践活动 ,轻系统理论学习 ;重老年大学学习 ,轻高等院校进一步深造 ;重唱歌、跳舞 ,轻其他领域的学习。为使老龄教育健康发展 ,要健全终身教育体系 ,优化配置教育资源 。

浅谈在外国教育史学科中如何创设富有探究性的教学过程

探究性学习是大学生学习自主性的表现,也是学生广泛获取知识的有效方法。在外国教育史学科的教学活动中创设富有探究性的教学过程是以问题作为教学的出发点,从不同材料的实际出发,构建不同的问题系列和教学模式,如建立尝试-探究,猜测-探究,讨论-探究的教学模式,帮助学生树立探究性的学习态度,养成探究性的学习习惯。

苏轼的教育思想研究

北宋文学家苏轼的文学作品不仅体现出其惊人的文学创作天赋,也透露出其睿智的教育思想。其教育思想以儒家思想为主,佛道思想为辅,儒家有为的教育思想观是其整个教育理论大厦的基础。他对教育地位重要性的认识,对教育最高境界——培养君子的孜孜以求,以及他对自然审美的教育内容的独到论述,丰富了中国古代的教育思想;他注重实践、强调创新、提倡构建和谐的师生关系。

西部农村三所乡镇中小学校教师生存状况调查

促进西部经济发展的关键是促进西部教育的发展。教师是教育活动的实施者,所以对西部教师的现状的研究具有重要意义。对西部部分教师的现状进行研究,提出改善西部教师的生存环境和生活质量至关重要,以其作为保证新课改的顺利实施之关键。

哈佛大学通识教育对我国高等教育的启示

通过对哈佛大学通识教育的诠释、理念、内容、方式、目标以及评价方式等方面的研究,促进我国高校在通识教育的目标、课程的内容和结构、教师素质和评价途径等方面进行借鉴,提高通识教育的效率,寻找更加适合我国高校通识教育发展的方式,促进学生更好地发展。

哈佛大学的本科课程设置改革及对我国高等教育的启示

哈佛大学通识课程向核心课程的升级,普通教育与专业教育的融合,培养人而非仅仅服务于就业的课程目标,学生为主的课程评价体系,为我国高等教育中课程设置,教师教育,课程评价等方面提供了素材,有借鉴意义。此外,对我国实现高等教育的全面和谐的发展,成为教育强国有重要参考价值。

追寻“求实重情”的教育之旅——苏轼教育思想解读

苏轼经过"兴学—重教—办学"的教育之旅,形成了独具特色的"求实重情"的教育思想。通过对"求实重情"的教育思想及教学理念的解读,人们可以发现,"求实重情"对今天的教育仍然有着深刻的影响和重要的参考价值。

心理学视野下苏轼教育行为的探究

苏轼坎坷的人生中,有教育相伴。他重视家庭教育,参与教育改革,创办学校并躬身学校教育。在这些教育行动中,有他对教育理念的深刻认知,对教育事业的深情厚爱,对教书育人的执著与坚守。他所建立的教育思想对后世有着深远的影响和重要的价值。

聚焦西部乡镇教师的生存境遇

目前,西部乡镇教师的生存境遇是生活、工作环境差,收入水平低,生活水平低,这成为新课程改革的瓶颈,阻碍了西部教育的深入发展。造成他们这种生存境遇的主要原因是教育管理科学性不足、教育投资失衡以及教师自身因素等问题。要改变西部乡镇教师的生存境遇,需要规范教育管理、优化教育投资并充分发挥教师的主观能动作用。

用桑代克“试误—联结”学习理论透视假冒伪劣商品问题

假冒伪劣商品的泛滥影响了人们的生活。社会情境的监控不严,使制假、贩假者在商品售卖中获得了丰厚回报,加强了其内心愉悦的体验,从而强化了制假、贩假的不法行为。为此应构建良性的社会情境以有效地监控商品生产者和售卖者的行为,消除其在不法行为中获得的愉快体验,从而减少制假、贩假行为的联结,弱化行为的强度,最终消除制假、贩假行为,铲除假冒伪劣商品赖以生存的土壤,回归合法的商品生产和售卖活动。

牛津大学与哈佛大学导师制的比较研究及启示

本文通过对比分析牛津大学与哈佛大学的导师制,认为其发展历程不同,模式不同、特色不同以及对导师的要求不同,这为我国导师制的建立和发展提供了启示:我们应对导师制进行全面的理解和定位,明确我国的导师制是为本科生服务还是为研究生服务,然后对其进行培训,让他们具有担任导师的能力。要建立完善的导师制激励机制和管理制度,将导师的考核和学生考核制度化,规范化。

“无言之教,不言之育”--以于永正小学语文教学为例

“无言之教”是教育者对学习者不着痕迹的影响,是师生间交流的艺术。本文以于永正老师的语文教学实践经验为例,从以身立教、诲人不倦、躬行实践、熏陶感染、童心不泯等角度阐述“无言之教”在小学语文教学中的运用,体现教育无痕的价值,意在优化语文教学方式,拉近师生距离,改善语文教学效果。

儿童早期道德行为养成中实施仁爱教育探究

如何培养儿童早期良好的道德行为一直是我们教育工作者所研究的重要问题。儒家的仁爱精神在今天培养儿童早期的道德行为上仍具有借鉴意义。本文分析了儒家仁爱教育的含义,阐述了当代"仁教"精神缺失的原因,并提出了解决途径,旨在倡导重拾"仁爱"教育,以促进儿童早期道德行为的良性发展。

儒学视野下苏轼哲学探究

苏轼的哲学思想体系的逻辑过程,应该说是嬗变于庄学,参证于佛学、禅学,而归于儒学。苏轼继承儒学以人本为核心的"仁"的观念,"仁"的哲学思想指导着苏轼一生的哲学实践。苏轼的"礼"缘于儒学,但他对儒家"礼"观念的理解进行了拓展,苏轼通过《中庸论》对《中庸》原意的阐发,融进了他的独特思想,力图纠正过去儒者对"中庸"的曲解。

儿童勇敢品质养成教育探究

勇敢是一个恒远的话题,勇敢是儿童重要的一种道德品质。许多先贤都给勇敢下了定义,我们认为勇敢就是不畏惧危险,不畏惧困难。儿童期是勇敢品质养成教育的重要时期,儿童勇敢品质的培养宜早不宜晚。儿童在游戏中、教学中、校园文化中、家庭中、社会中都可以接受勇敢品质教育,以养成勇敢的道德行为。

中美小学知识产权教育比较研究

文章分析了中美小学知识产权教育的不同点与相同点,指出,在知识产权教育的实施过程中,两国的实施程度,实施教育的方式,知识产权教育读本的研发,教育的实施途径方面存在不同。两国在知识产权教育的重视程度、教育目的、教育内容、知识产权教育的起点方面是相同的。探讨了美国小学知识产权教育对我国的启示,认为,我国小学知识产权教育工作尚需推进和完善,小学知识产权读本和知识产权课程有待开发,小学知识产权教育需要由理论层面向实践层面转变。

新时代小学课堂在公民道德建设中的功能及其实现

新时代小学课堂与公民道德建设在主体、指导思想及终极目标上的高度交融性,决定了其在公民道德建设中的价值宣化功能、价值拓展功能、价值定位功能及价值导向功能。要保障功能的实现,必须积极应对挑战,以《新时代公民道德建设实施纲要》的四个总要求为根本遵循,切实发挥小学课堂立德树人的主旋律作用,并积极创新小学课堂德育模式。分析探究小学课堂在公民道德建设中的功能及其实现,既是深化学科知识教育,促进学生和谐发展的必然要求,也是推进公民道德建设细化、深化、实化的重要内容,对凝聚道德信念、增强民族自信,培养公民的基本道德素养,具有重要的意义。

陈鹤琴“活教育”对新时代小学教育的价值

儿童教育家陈鹤琴据所处时代的教育弊病提出了“活教育”思想。文章通过研究陈鹤琴“活教育”对新时代小学教育所蕴含的理论价值、目的价值、实践价值、育人价值和辨析价值,探讨其目的论、方法论、课程论对当下小学教育的影响。为儿童的健康成长,小学育人目的的实现,小学教育事业的发展提供参考。