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探究式教学法在政治课教学中的应用
被引量:
4
1
作者
范留君
《安阳大学学报(综合版)》
2004年第3期164-164,共1页
教师对探究式教学法的认知程度,是有效运用探究式教学法的思想基础;创设质疑情境,是学生进行探究式 学习的客观环境;培养学生良好的思想品质和思维习惯,是成功进行探究式教学的关键。
关键词
探究式教学法
政治课教学
思想品质
思维习惯
学生培养
下载PDF
职称材料
政治课概念教学方法的改进
2
作者
范留君
《济源职业技术学院学报》
2005年第3期46-47,共2页
按照学生对概念的认识规律和接受概念的心理规律,政治课概念教学必须实现从教材以叙述为主的方法到学生学习以研究为主的方法的转换。这一转换过程,既包括认识活动的第一次飞跃, 又包括认识活动的第二次飞跃,即从本质到现象、从抽象到...
按照学生对概念的认识规律和接受概念的心理规律,政治课概念教学必须实现从教材以叙述为主的方法到学生学习以研究为主的方法的转换。这一转换过程,既包括认识活动的第一次飞跃, 又包括认识活动的第二次飞跃,即从本质到现象、从抽象到具体、从简单到复杂的思维过程。
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关键词
政治课
概念教学
方法
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职称材料
题名
探究式教学法在政治课教学中的应用
被引量:
4
1
作者
范留君
机构
偃师市第一高级中学
出处
《安阳大学学报(综合版)》
2004年第3期164-164,共1页
文摘
教师对探究式教学法的认知程度,是有效运用探究式教学法的思想基础;创设质疑情境,是学生进行探究式 学习的客观环境;培养学生良好的思想品质和思维习惯,是成功进行探究式教学的关键。
关键词
探究式教学法
政治课教学
思想品质
思维习惯
学生培养
Keywords
inquiry
to raise doubts and difficult questions
reciprocal effect between teachers and students
分类号
G633.2 [文化科学—教育学]
G631 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
政治课概念教学方法的改进
2
作者
范留君
机构
偃师市第一高级中学
出处
《济源职业技术学院学报》
2005年第3期46-47,共2页
文摘
按照学生对概念的认识规律和接受概念的心理规律,政治课概念教学必须实现从教材以叙述为主的方法到学生学习以研究为主的方法的转换。这一转换过程,既包括认识活动的第一次飞跃, 又包括认识活动的第二次飞跃,即从本质到现象、从抽象到具体、从简单到复杂的思维过程。
关键词
政治课
概念教学
方法
Keywords
politics course
concepts teaching
method
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
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1
探究式教学法在政治课教学中的应用
范留君
《安阳大学学报(综合版)》
2004
4
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职称材料
2
政治课概念教学方法的改进
范留君
《济源职业技术学院学报》
2005
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职称材料
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