将趣味元素注入程序设计课堂教学

学习程序设计语言可以培养学生运用算法解决实际问题的能力。2013年初中“程序设计”内容由选修教材转入必修教材，可见其重要性。由于程序设计需要一定的数学基础及逻辑思维能力，因此大部分人，特别是对于刚刚接触程序设计的初中生来讲，程序设计是一门枯燥乏味的课程。本文就如何培养学生学习Ⅶ程序设计谈谈自己的实践体会。

信息技术教学高效课堂的建构策略

高效课堂属于＂有效教学＂的范畴,简单地讲,就是以有限的时间、有限的空间、有限的投入,采取恰当的教学方式获得最大学习效益的课堂。高效课堂源于有效课堂,但其境界高于有效课堂。高效课堂的终极目标是致力于学习能力的培养,从而实现学生终身学习能力的形成。在信息技术教学中,我们如何建构中小学信息技术教学的高效课堂呢？

浅析实例引导法在Flash软件教学中的应用

由于Flash动画的热门,高中信息技术可以尝试开设Flash软件教学这门课程。在Flash软件教学中使用实例引导法,可以使学生明白镜头该如何表现、为什么这个动作比较重要等等,这样就能够更好的提高学生主动学习的能力;同时对部分优秀的作品进行展示以及详细讲解,可以使学生了解到自己掌握的知识还有很多的不足,带给学生一些压力,加强学生的学习能动性。本文主要说明了实例引导法的定义、优势,教学基本思路以及实现方法。

计算思维教育区域性推广的实践研究

随着《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》的颁布,计算思维已成为信息学科四大核心素养之一。文章通过对计算思维概念的梳理再认识、多元化教育模式的实践探索,为计算思维教育推广之路明晰目标与方向,提供可行性方案,并以科学测评为手段"把脉"计算思维的实践成效,对计算思维教育的实践路径进行探讨,以逐步实现计算思维教育的区域推广。

高中信息技术分层教学方法探析

在高中信息技术课程教学中实施分层教学是有效且必要的,分层教学能够确保所有学生学有所获,在自身的知识基础上得到最大化的发展。文章在详细说明在高中信息技术课程教学中实施分层教学的必要性与重要作用的基础上,根据教学实践经验,提出从教学目标、教学任务、教学活动、作业设计和课堂评价等方面入手,开展分层教学,基于学生的个体差异因势利导,构建分层施教的教学模式,培养学生的信息技术素养和综合能力。

高中新教材中的信息技术能力分析

本文通过对教育科学出版社出版的高中信息技术教材的必修和选修部分研究,分析出教材各部分内容的设置所体现出的信息技术能力成分,共教师在日常信息技术教学参考,以把握住在保证学业水平测试通过率的前提条件之下,全面提升高中生的信息技术能力。

信息技术环境下的教学管理需要精雕细琢

精致化的教育离不开精致化的管理,而精致化的管理十分重视过程和细节,突出技术性,强调信息手段和科学方法的运用。本文主要分析了信息技术环境下教学管理精致化的现状,并在此基础上对实现信息技术环境下教学管理精致化提出了几点看法和建议。

信息技术在物理课堂教学中的应用

将信息技术应用于学科教学,将改变我们以往的教学模式,使得课堂变得更加精彩,让教学方式更加丰富,以物理教学为例,信息技术的融合可促进物理教学信息的多元化发展,进而提升课堂的效率。

高中信息技术Scratch教学思考

编程是高中信息技术教学的难点,一个重要原因就是传统的编程软件过于抽象与复杂。Scratch以其界面友好、模块化操作,使得学生的编程重心可以落在程序本身,因而可以有效培养学生的编程能力,进而培养学生的思维能力与信息技术素养。