春风化雨 自然生长——数学课堂“慢”的教学艺术

教师要想让学生成为学习的主人，就应该让学生在课堂中“自然生长”。在课堂教学中，要留给学生足够的时间和空间，营造一种“自然生长”的环境；留给学生更多思考的机会以及给学生更多探究的机会，让学生展现“自然生长”的过程；关注特殊学生的发展，收获“自然生长”的喜悦。另外，教师还要尊重学生“自然生长”的规律，重在关注学生的发展、学生的收获、学生的成长，让学生潜心与数学对话。

导图式教学设计的范式、步骤与使用——以小学数学“植树问题”一课为例

思维导图是一种将思维可视化的工具,具有发散性。将思维导图应用于学科教学设计,应从导图式教学的范式出发,明晰导图式教学的一般步骤,实施导图式教学的策略,即"课前导航,梳理经络;课中对话,合作建构;课后诊断,提高效率"。