重塑艺术设计教学新理念的思考

文章分析了现今高校艺术专业课程教学中没有自己的设计教学理念和学科分离的有关现象, 探讨了出现这些问题的时代原因及学校体制改革方面的有关因素,尤其是在教师思想观念上的原 因,提出设计教学必须以设计为本,为设计服务,设计是教学生命的理念。

用好“导学案”,上出高效课——《斑纹》两次教学设计及反思

【案例一】手持文体钥匙，打开迷宫大门——《斑纹》教学设计【设计意图】本节课为应市教研室“实用类文本教法”大讨论而开。实用类文本，到底应该教什么和怎么教，一直以来我们好像都心中有数，只要抓牢说明文的四大要素即可。但《斑纹》恰是篇富有理趣的散文，是经教材编者删减才成为说明文的。该选文艺术性强，语言华美，意蕴丰赡，推想编者意图，

以《雨霖铃》为例谈古典诗词文本细读教学策略

古典诗词含蓄的抒情传统、凝练的语言特点为＂文本细读＂批评方法的运用提供良好的空间。古典诗词教学必须从文本语言出发,让学生与文本语言展开对话,带学生走进文本的深层,这是古典诗词真正有效解读的最重要的一步。

《项脊轩志》近义词探析

《项脊轩志》是归有光先生的经典作品,借一阁而怀人,悼亡念存,寄情言志,真挚动人。在疏淡无华的语言和凡常琐碎的细节之中,蕴涵作者的含蓄情感与良苦用心。本文仅从作品三十多组近义词中挑出几组,咬文嚼字,品析其遣词用字处看似不事雕琢实则匠心独运之妙。一、“厅”与“庭”—鸡栖显家族衰败“厅”和“庭”,从词源上看,都从广(yan,就山岩架成的屋),都可指堂屋,但字义各有侧重。

新课改情境下如何打造优秀班集体

新课改要求提供给学生一个开放性的、突出实践体验的、注重自主探究和合作互助的学习环境,对内高班班主任来说,探索契合新课改精神、促进学生全面发展的班集体管理方法,是新课改交给我们的一个新课题。以人为本,创建自主管理模式在新课改背景下,内高班学生拥有了更多选择和决策的权力,

班级周周说,班建益处多

班级周周说是值周学生对班级一周内自主管理情况做的总结性演讲,此演讲聚焦班级现状,有表彰.有批评,有提醒,更有紧扣某一现象的深度发声。一、聚焦自主管理,建构演讲机制为将自主管理总结反馈环节落实到位,我建立了班级主题演讲机制:设置“1+2”班委干事负责制,以轮流值周的方式保证每名学生都能参与班级管理和演讲,一学年至少轮到一次;制定H常德育量化考核制,作为班级演讲的评价标准;值周班委按照班规,全面负责管理班级的学习、纪律、卫生等各方面工作,并及时记录情况,这是开展班级演讲的前奏。

中途接班,“三招”塑起好班风

中途接任高三615班的班主任,一开始有些紧张,因为据说该班班风非常不好。但想想过去17年自己的多次接班经历,便调整心态投入了工作。回顾我重塑班风的实践,以下'三招'至为关键。第一招:明察暗访,以静制动在学生报到之前,我从原班主任和科任老师处大致了解到这个班的'底细',并查看学生档案.

个性说明书,让学生自省自律

为了帮助学生正确认识并积极改正错误,我将让违纪学生写说明书纳入班规,作为班级管理的一种重要手段。然而,每次收到的说明书都千篇一律,肤浅空泛,显然这种方法没有对学生心灵产生触动。究其原因:于学生而言,因缺乏有效指导,其思想依然停留在原有的认知水平上;于老师而.言,因没有深挖说明书的教育价值,从而弱化了其德育功能。鉴于此,我决定根据学生个体特殊性和教育目的不同让他们撰写“个性说明书”,从而使学生从心底产生明理向善的动力,打开自我教育之窗,涵养美德。

巧借微信,博家长“芳心”

许多班主任都遭遇过不被家长信任的经历,而一旦家长对班主任产生不信任,就会质疑其教育教学能力,怀疑其治班管理模式,不仅给班主任工作带来诸多麻烦,而且不利于实现共同育人的目标。班主任和家长只有互相信任、互相配合,才能助力学生的发展。

我的活动我做主

班级活动是班主任开展班级建设的主要抓手。起始年级特别是起始阶段,学生需要努力适应新学段要求,班主任则忙碌于各种建班杂事,此时,班主任该如何设计科学而富有实效的班级活动,在发展学生素养的同时,营造良好的集体舆论氛围,促进班集体快速形成呢？

导学案教学观摩感想

“导学案”的教学模式践行了“以生为本”的课程理念，能够充分调动学生学习的能动性，培养学生良好的自主学习习惯，增强团队合作意识，促进学生的终身发展。但要让导学案教学成为高效课堂的法宝，很有必要加以审视，进而思考如何推进并完善之。现提出几条有关导学案教学困境的应对路径，以求教于大方。

同心守护新疆班孩子

新冠肺炎疫情发生以来,626名宁波中学新疆班学生紧紧地牵动着家长、学校和社会各界人士的心。为保证他们的健康安全,于1985年5月成立,现有16名会员的民进浙江宁波中学支部,与学校党支部同心携手,尽最大努力为新疆班的学生们筑起了一道坚实而温暖的防疫网。