“公民教育”与“思想政治教育”的语境分析

一、"公民教育"与"思想政治教育"的基本内涵1."公民教育"的基本内涵公民教育的历史可以追溯到古希腊时代,但至今各国对于公民教育的界定并不统一。在有些国家和地区,公民教育即指学校德育。例如在香港,学校德育就是"公民教育",或称"政治教育"。日本称学校德育为"道德教育"。美国、英国、加拿大、德国等西方国家则称德育为"政治教育"。尽管名称不同,但这些国家的学校教育都有一个共同特点即都设有公民课。由此。

教育哲学视角下的高等职业教育价值探索

教育哲学属于教育科学的分支分科,是具备方法论性质的基础学科部分,从哲学角度探讨教育理论与教育实践,并提供一定的指导,有着概括性特点、规范性特点与批判性特点,对教育工作的发展有着重要的促进作用。下文就从教育哲学的视角下探讨高职职业教育价值,分析目前在高等职业教育方面存在的教育价值问题,提出几点提升教育价值的建议和策略,旨在为促使高等职业教育良好发展、促使教育价值的增强提供依据。

高等教育职业技能等级证书开发标准化研究

随着我国教育体制的不断改革和经济全球化的不断发展,各大高校逐渐加大了职业技能等级证书开发,为了进一步提高高等教育质量和水平,加强对职业技能等级证书开发标准化发展显得尤为重要。本文在介绍高等教育职业技能等级标准的基础上,从有效衔接与补充学历证书、增强职业院校产业适应能力、符合职业教育教学理念三个方面入手,分析了高等教育职业技能等级证书标准化开发的重要性;最后,从加强职业技能等级证书制度理论化、标准化设计;深化职业技能等级证书制度试点运行;推动开发地方特色性职业技能等级证书制度;创新职业技能等级证书制度管理体制机制四个方面入手,为实现高等教育职业技能等级证书开发标准化提出具有建设性的建议。希望通过这次研究,为高校相关教育工作者提供有效的借鉴和参考。