苹果蠹蛾越冬生物学及有效积温的研究

通过调查、黑光灯,性信息素诱集,结果表明苹果蠹蛾(Laspeyresiapomonolla(L))幼虫越冬主要在树干30～90cm处的树皮下,裂缝中;越冬幼虫化蛹,成虫羽化始期分别在4月下旬和5月中下旬,羽化高峰在5月底6月初,越冬蛹的发育起点温度为9.4℃,有效积温为216.42日度。

船用板式换热器混合板片热力性能实验研究

以人字形板式换热器板片为研究对象,测试单相流体在三种不同组合方式的板式换热器中的换热特性和阻力特性并对此进行比较,得出三种组合方式的优劣。实验结果表明:随着波纹角度的增加,板式换热器的阻力特性不断升高,换热性能则先增加再逐渐下降。综合板式换热器流动换热特性随流速的变化规律,小波纹倾角模型换热效果最差,但其压损最小;大波纹倾角模型换热效果最好,同时压力损失最大;混合板片模型换热效果和压降都介于小波纹倾角模型和大波纹倾角模型中间。

新疆苜蓿蚜虫的种类、分布及识别

通过对和田、喀什、阿克苏、库尔勒、乌鲁木齐、昌吉等地州(市)苜蓿田的蚜虫调查,并查阅了相关资料,整理出新疆苜蓿田常见11种蚜虫,其中蚜科9种,它们是豆蚜(苜蓿蚜)Aphiscraccivora、乌苏黑蚜A.craccivorausuana、棉蚜A.gossypii、棉黑蚜A.atrata、刀豆黑蚜A.robiniaecanavaliae、苜蓿无网蚜Acyrthosiphonkondoi、京豌豆蚜A.pisivorum、豌豆蚜A.pisum、桃蚜Myzuspersicae;斑蚜科2种,它们是灰彩斑蚜Therioaphiscana、三叶草彩斑蚜T.trifolii。并对这些蚜虫的分布和危害特征进行了描述,列出了识别鉴定的检索表。

高低板式换热器板片的换热特性分析及优化

为了强化船用板式换热器换热,对曲折形波纹板式换热器进行优化设计。采用数值模拟的方法,研究了曲折形波纹板不同波纹倾角、波纹高度下的流动换热特性。研究结果表明:曲折形波纹板内部流体的Nu数和阻力特性随着波纹倾角β的增大而增加,随着波纹高度a的增加而减小。通过优化得到的波纹板波纹角度为β=40°,纵向波高比a为0.4,与原曲折波纹板相比,同一流速下,新板片的换热性能提高了15.4%,阻力系数升高了16.2%,综合性能参数与原板片相比提高了22.3%。研究结果对船用换热设备的设计及优化奠定了理论基础。

船用板式换热器混合板片数值分析研究

通过Fluent数值模拟研究了由船用板式换热器不同人字形波纹板片组成的三种模型内部流场及换热过程,得到了压力损失ΔP、平均Nu数随流速的变化情况。分析了不同流速下,三种模型的人字形波纹板式换热器板片的流动和换热特性,并用相关实验数据对数值模拟结果进行了验证。研究结果表明:流速相同时,H-H模型Nu和ΔP值最大,V-V模型Nu和ΔP值最小,V-H模型Nu和ΔP值大小均介于两者之间。Nu和ΔP的数值分别是换热性能及阻力特性的度量。V-H模型以部分换热性能的损失获得了阻力特性的改善。Fluent模拟结果与实验结果一致。

以学生为主体构建农村初中数学高效课堂

随着素质教育不断深入到农村数学课堂中,培养学生良好的思维习惯,促进学生主体意识的建立成了教师应认真思考的话题。文章以初中数学这一学科为切入点,提出几点教学方法,以此构建农村初中数学高效课堂,进而保证学生学习活动的有效性。

辣椒病毒病的发生和综合防治技术

辣椒病毒病是辣椒生产中危害较重的病害。感病后易造成落花、落果、落叶，一般减产30％左右，严重时可减产50％。

哈密瓜生长中后期病虫害的防治(下)

五、霜霉病 病菌主要危害叶片,初期呈水渍状褪绿斑点,病斑扩大后受叶脉限制呈不规则多角形的褐色斑.潮湿时在叶背面病斑上产生稀疏的灰色霉状物.

辣椒疫病及其综合防治技术

近年来，辣椒疫病在哈密地区发生较重，发病率高达70-80％，造成大幅度减产，甚至绝收。

哈密瓜生长中后期病虫害的防治(上)

哈密瓜生长中、后期指从开花、坐果、果实膨大到果实成熟阶段.这一时期植株以营养生长转为以生殖生长为主,植株生长逐渐减弱,随着气温的升高,各种病虫害开始发生.下面介绍哈密瓜主要病虫害防治技术.

“基因的连锁和互换规律”CAI课件的设计与应用

'基因的连锁和互换规律'是三大遗传规律之一,该内容在高三生物学教学中相对难度较高。由于这部分知识理论性强,比较抽象,如果实施一般的教学过程,容易造成学生采用死记硬背的学习方法,学习效率不高。再则这部分知识与当代科学前沿领域的生物科技联系紧密,在实践中的应用比较广泛,所以本节课也是全书的重点内容。

多渠道培养学生思维能力方法的研究

1 引言《中华人民共和国经济和社会发展'九五'计划和2010年远景目标纲要》明确指出,改革人才培养方式,由应试教育向素质教育转变,是我国基础教育改革的重要目标,要适应素质教育的要求,关键要处理好教师的主导作用和学生的主体地位之间的关系。