微课在小学数学教学中的应用与研究

微课技术以其灵活的应用形式、丰富齐全的功能和海量的资源储备,逐渐走入了各个学科的课堂中,在教学中应用广泛。教师可利用微课辅助预习,创新导入,细化知识,随堂反馈,以提高课堂教学效率,提升学生学习兴趣,实现微课在课程教学中的作用最大化。

让经典诵读在校园扎根

文章分析了经典诵读能够强化学生的记忆能力、培养学生的思考习惯、提高学生的纪律意识、实现德育和智育的平衡的重要价值,并在此基础上提出了经典诵读在校园扎根的具体方法:营造校园读书氛围、制定校园诵读机制、有效融入德育教育,从而有效继承和弘扬国学经典。

突破“复制”型写作模式,提升思维品质

写作能力与思维品质的发展密切相关,相辅相成。本文精析写作的“复制”现象,提出写作策略,包括:课前自主收集信息,培养发散性思维;课中引入专题阅读,培养逻辑性思维;课后独立修改文本,培养批判性思维,最终提升学生的思维品质。

构建快乐数学课堂初探

课堂是师生互动、心灵对话的舞台，是师生共同创造奇迹，唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂是向未知方面挺进的旅程，是点燃学生智慧火花的场所。一直以来，由于受应试教育及师道尊严的影响，学生的课堂权益一直没有引起教师足够的重视，以致许多学生失去童年的欢乐和自由，失去了全面发展的条件和环境。

也谈“高效”课堂的打造

在第一轮新课程历史教学实践中,教师们普遍感到时间紧、内容多,弹性大、结构松散,深度难以把握;学生知识和技能储备落差大,新课程目标难以实现;抢时间、赶进度现象比较普遍。怎么解决这些问题?笔者认为关键在于提高历史课堂教学的效能,即打造"高效课堂"。所谓"高效课堂"就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。解决这个问题必须首先肯定这两个方面,即教师如何教?学生如何学?二者有机结合,才能出高效。首先来谈谈教师怎么教的问题。虽然说教无定法,但有些基本的原则我们还是应该遵循的。

新课改与物理实验教学

如何在现有条件下开好学生探究性实验，可从以下几方面入手。一、实验教学方法和手段的转变在传统的实验教学中，对于演示实验，教师在台上做实验，学生在台下看实验，只看现象和结果，究竟实验现象是如何发生的，为什么有这样的结果学生不知其因，学生没有思考的余地，可以说学生只知其一，不知其二。而学生分组实验，学生只能按课本或教师设计好的实验过程和实验步骤一步步进行，整个过程象计算机程序一样在机械地执行。