基于数学核心素养培养的“二项式定理”课堂教学探究

数学课堂是培养学生数学核心素养的主阵地,教师要打造以学生为主体的探究性课堂,以有效激发学生自主学习知识、提升关键能力的热情,让学生实现核心素养的提升。对二项式定理知识在数学教材中的情况进行了分析,结合实例探究了核心素养引导下的“二项式定理”课堂教学路径,并在此基础上探讨了基于核心素养培养的数学教学完善策略。

太阳能电池板表面自清洁技术的研究进展

利用太阳能发电的电池板迎光面会随时间延长逐渐积累一层污染物,严重影响光电转换效率。通过研究太阳能电池板的自清洁,制备出可以自清洁的太阳能电池板,从而提高光电转换效率。简单介绍了太阳能电池板表面的主要污染物,重点介绍了太阳能电池板的几种自清洁类型及原理,主要包括自然除尘、机械除尘、电帘除尘和纳米自清洁薄膜除尘。最后,对太阳能电池板表面自清洁研究的未来发展进行了展望。

以“本”为据 以“思”促教——高三数学解题教学的实践与思考

文章从高三数学解题教学出发,结合课堂的教学情况和学生的学情,进行实践与思考,提炼出“抓住习题本质、课本知识挖掘、思维导图运用”这3个提高解题教学有效性的方法,从而培养学生的数学思维能力.

基于问题链的“变化率与导数”教学

1数学问题链教学的基本理念所谓问题链，是教师为了实现一定的教学目标，根据学生的已有知识或经验，针对学生学习过程中可能产生的困惑，从数学知识发生发展过程的合理性和学生思维过程的合理性两点出发，将教材知识转换成相对独立而又相互关联的一串问题．而问题链的设置是一个循环过程，从教师在课堂中给出的起点性问题，过渡到由起点性问题引发的延伸性问题，再转换到考查学生知识运用能力的挑战性问题．

染料敏化太阳能电池光阳极的制备方法研究进展

染料敏化太阳能电池(DSSC)由于成本低、制作工艺简单、光电转换效率高,被认为是传统太阳能电池最有力的竞争者之一。自1991年取得突破性进展以来,染料敏化太阳能电池进入了公众的视野,并在以后的20年里受到了越来越多的关注。作为太阳能电池中的组成部分,光阳极是关系到电池性能的重要部件。简要介绍了染料敏化太阳能电池的基本原理,综述了染料敏化太阳能电池光阳极的种类,重点阐述了光阳极的制备方法,最后指出了未来染料敏化太阳能电池光阳极的主要发展方向。

立足数学本质的“两个计数原理”教学

1.教学前思“分类加法计数原理与分步乘法计数原理”是计数原理的开篇之课,两个计数原理不仅是后续学习排列、组合和二项式定理的理论依据,更是处理计数问题的两种基本方法.从认知角度上看,学生从小学起就对两类计数原理已经有过简单的应用,但还未提升到数学原理层面.从思想策略上看,分类加法计数原理是将一个复杂的计数问题分解为几个类别进行分类解决;分步乘法计数原理是将一个复杂的计数问题分解为几个步骤进行分步解决.