将德育教育渗透到《护理学基础》教学之中

课堂既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育教育的重要阵地,作为专业课教师,应该在这个阵地上充分发挥作用,积极将德育教育渗透到教学之中。德育教育的内容十分广泛,本人结合教学拟从爱国、爱心、诚信、合作等几个方面进行探讨。

角色置换法在护理学基础实验教学中的应用

目的探索适合中职护生的实验教学方法，提高护理学基础实验教学效果。方法将2008级2个护理班分为实验班和对照班。对照班采用常规教学法，实验班采用角色置换法。采用技能考核方法对2班教学效果进行评价。结果实验班技能考核成绩优予对照班。结论角色置换法能引发学生对知识的渴求。改变学生的思维方式，让学生体验到成功的乐趣，增强学生的人际沟通能力，缩短教学和临床护理实践的距离。

中心摆药站给临床工作带来的问题分析及对策

目的:探讨中心摆药站摆药模式。方法:采用对临床科室发药护士采取半开放式问卷调查的方式,发现存在的问题。结果:临床科室共提出核对困难、药品的有效期及质量很难掌握、摆药后交接的问题、对停药医嘱执行的困难、药品卫生的问题、分劈药品不准确、合理用药问题等。结论:中心摆药站摆药模式需改进,以方便临床使用。

血糖水平对重组组织型纤维蛋白酶原激活剂静脉溶栓治疗急性缺血性脑卒中预后的影响

目的探讨血糖水平对重组组织型纤维蛋白酶原激活剂（rt-PA）静脉溶栓治疗急性缺血性脑卒中预后的影响。方法选择2014年5月至2015年7月在该院接受静脉rt-PA溶栓治疗的118例急性缺血性脑卒中患者。根据溶栓前血糖水平分为血糖正常组（血糖〈7.8 mmol/L,n=49）,血糖偏高组（7.8~11.1 mmol/L,n=42）,高血糖组（血糖〉11.1 mmol/L,n=27）。采用Rankin量表（mRS）评价神经功能恢复情况,根据mRS评分分为预后良好组（n=71）和预后不良组（n=47）。分析影响rt-PA静脉溶栓治疗急性缺血性脑卒中预后的因素,比较不同血糖水平患者的预后。结果（1）多因素Logistic回归分析显示,影响rt-PA预后的危险因素有：溶栓前血糖、溶栓前美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分、伴有糖尿病、溶栓后2 h及24 h收缩压。（2）血糖偏高组和高血糖组颅内出血发生率、症状性颅内出血发生率、病死率、预后不良发生率明显高于血糖正常组（P〈0.05）。结论溶栓前血糖≥7.8 mmol/L的急性缺血性脑卒中患者rt-PA静脉溶栓治疗预后较差,血糖水平是影响静脉rt-PA溶栓治疗预后的独立因素。

神经外科术后下肢深静脉血栓形成的危险因素分析

目的探讨神经外科术后下肢深静脉血栓形成(LEDVT)的危险因素。方法对2015年5月—2017年12月192例接受神经外科手术患者的临床资料进行回顾性分析。对LEDVT影响因素进行单因素分析和Logistic多因素回归分析。结果本组共有40例发生LEDVT,发生率为20. 83%。年龄≥60岁、卧床时间≥30 d、术后应用脱水剂、恶性肿瘤和术后感染是神经外科术后LEDVT发生的危险因素(P <0. 05)。结论神经外科术后患者易发生LEDVT,临床应针对不同患者病情确定预防方案,提高术后患者生存质量。

品管圈活动在重症脑出血患者PICC血栓发生中的应用效果及干预评价

目的探讨品管圈活动在降低重症脑出血患者PICC血栓发生率中的应用。方法选取2016年6月至2017年6月收治的行PICC的重症脑出血患者406例,随机分为对照组198例和研究组208例。研究组患者采取品管圈管理,对照组患者采取常规管理,比较2组患者血栓发生率。结果研究组患者血栓发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。圈员的团队凝聚力、工作积极性、自信心3个方面的能力都显著提高(P<0.05),患者满意度明显提高(P<0.05)。结论品管圈活动有利于降低脑出血患者中PICC血栓发生率,并且留置导管患者血栓发生时间延后,改善患者预后,并且提高护理质量,增强团队的综合能力,值得临床上推广应用。

开展护理专业教学方法改革的探讨

为了适应市场需求,中职护理专业应加强教学方法改革,提高学生社区卫生服务能力。在教学中可采用案例教学法、PBL教学法、多媒体教学法、"小老师"教学法、分组教学、模拟诊疗教学等方法。

宿州市居民社区卫生服务需求与满意度调查研究

目的为中职护理专业教学改革提供可行性依据,开创护理教育的新领域。方法对宿州市社区人群进行随机抽样问卷调查。结果社区人群对社区卫生服务需求较高,对社区护士的服务水平要求高,而对社区卫生服务满意度较低。结论社区护理是社会发展的需要,护理教学改革必须适应社区卫生服务的要求。

培养护生综合职业能力初探

目前我国正进入新一轮的高速发展期，各行各业对技能型人才的紧缺都表现得相当突出。如何使职业教育与社会主义市场经济相互融合？怎样才能使学生在较短的时间内获得适应社会需要的职业综合能力？职业教育面临着巨大的挑战和教育教学改革的紧迫性。我校是以培养护理专业为主的卫生职业学校，护理人才是21世纪紧缺的技能型人才之一。提高教育教学质量，改变传统的护理教育教学模式，建立“以人的健康为中心”的护理理念，培养适应社会需求的高素质护理人才是卫生职业教育的当务之急，护理教育改革势在必行。