引入主题阅读教学,点亮小学语文课堂

阅读是帮助学生熟悉文学作品、掌握语感、学习语言表达方式、养成学科核心素养的必要途径。整体来说,小学语文学科的学习几乎都是立足于阅读教学之上的。在教学中,部分教师往往会将教学重心放在培养学生的语文技能,帮助学生掌握生字词、了解各类叙述手法及表达方式上,反而忽略了语文学科教学中极为重要的人文价值,并不注重通过语文阅读教学培养学生的道德品质,这不符合当下的素质教育理念。

“双减”背景下初中英语高效复习课堂的实施策略——以Saving the Earth的复习教学为例

本文以仁爱版九年级上册Unit 2 Saving the Earth的复习课教学为例,探讨了“双减”背景下教师实施英语高效复习课堂的策略。教师可以从四个方面着手:重新分配课堂教学时间,推动分层教学和精准教学的实施;创新课堂教学设计与实施,以提高学生的学习积极性和参与性;注重对学生的学法指导,提升学生的学习能力;优化作业设计,加强对学生的课后作业的及时反馈。

例谈主题意义下初中英语单元整体教学策略

实施主题意义下初中英语单元整体教学能推动教学内容的纵深拓展,助推课堂教学活力的释放,助力学生学习能力的提升,强化学科教学的育人功能。以英语教材九年级(上册)“Unit2 Saving the Earth”的教学为例,实施主题意义下单元整体教学,教师需要精准解读单元主题,梳理单元的知识脉络;确立统摄目标,设置进阶目标;落实意义链接,统整教学活动实施;深化意义探究,助推学生的语言输出。

再生WC-Co复合粉及高耐磨性硬质合金涂层的制备

以WC-6Co废旧硬质合金块体和Co_3O_4粉末为原料,采用氧化-还原碳化法制备再生WC-12Co复合粉,将复合粉经过造粒和热处理制备再生热喷涂喂料,进而采用超音速火焰喷涂(HVOF)制备再生WC-Co硬质合金涂层,比较再生硬质合金涂层和商业购买热喷涂喂料制备涂层的显微组织、耐磨性及其机制。结果表明:当配碳量为16.70%(质量分数)时,再生复合粉的碳含量适中;制备的再生热喷涂喂料由WC和Co相组成,热喷喂料球形度好,粒径分布均匀,平均粒径为23μm;再生WC-12Co硬质合金涂层的结构致密,WC晶粒尺寸分布均匀。与商业化热喷涂粉制备涂层显微组织和性能相比,再生涂层的磨粒磨损性能明显优于商业喷涂粉制备涂层的,其根本原因是两者的磨损机制不同。

鲍鱼内脏多糖的分离及体外抗氧化的研究

以鲍鱼内脏为原料,采用大孔树脂HZ802(15 m L)对鲍鱼内脏多糖进行分离,得出最适合的分离工艺为:上样液浓度为含0.847 mg·m L^(-1),流速2 BV·h^(-1)进行上样吸附,洗脱剂65%的乙醇,流速以1BV·h^(-1)进行洗脱;在此工艺条件下,鲍鱼内脏多糖得率为83.7%,纯度为68.44%。并对鲍鱼内脏多糖的体外抗氧化进行研究,结论:鲍鱼内脏多糖0.684 mg·m L^(-1)时,对·OH自由基的清除率达到49.59%,对O_2^(2-)的清除率为96.88%;同时对于猪油的体外抗氧化的作用结果为鲍鱼内脏多糖浓度升高对猪油氧化的抑制作用越好。

在生活中寻语文、用语文——小学语文教学点滴谈

毕业试卷一启封，教师们就大发感慨：“现在的语文真是没法教了。”有好事者曾作出统计，整张试卷，课本知识仅占30％左右，其余都是活学活用的课外知识，怎能不引起教师们的哗然？由毕业试卷我们又想到“纲要”中也曾多次指出：“要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，就要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，教师应该用好教材教，而不是就教材教，应使教材成为指引学生运用语文能力的导航灯。教师要引导学生从生活中挖掘学习资源，提高学生运用语文的能力。拓展学生的知识面，这才是语文教学的根本出路。

探究绘本在小学低段语文看图写话中的重要性

“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣!

小学中年级写字三部曲探究

中年级的写字训练是语文学习的基础,通过写字折射出来的文化精神对学生进行道德情操培养,教师在学生写字时要注意立足学生实际,进行趣味性的训练,让学生主动观察和体验,感受写字带来的乐趣。

WC-Co硬质合金的高温氧化过程研究

本文旨在研究不同钴含量WC-Co硬质合金高温(800~1000℃)氧化速率及氧化合物相对相含量随保温时间的变化。结果表明:氧化过程中,氧化层有明显的开裂,主要有WO3和CoWO4组成; Co含量、氧化温度及保温时间影响合金的氧化速率及氧化动力学,并对氧化物的相对含量有一定影响。

试述小学数学教学中的计算机辅助教学

在数学的教学中，利用多媒体技术，让学生主动参与，进行探究和思考，师生互动，在教学中创设教学情境，突出重点，突破难一。解决疑点，效果显著。

加强信息反馈 优化课堂教学

反馈是发现教学存在问题的重要渠道。在教学过程中要不断利用信息反馈，及时发现教学上的得失，及时调整教学行为，调控教学程序，改革教学方法，实现课堂教学的最优化。那么如何加强信息反馈呢？笔者认为应从以下几个方面着手：

小学语文写作教学方法研究

在小学语文课堂教学中,做好对小学语文写作教学方法的研究,能够为实现小学语文作文教学目标带来积极作用。文章先对小 学语文写作教学的关键点进行分析,之后对小学语文写作教学的方法予以探讨。

基于SPOT-5卫星遥感图像融合配准技术研究

本文针对Spot-5卫星遥感图像的融合处理，介绍了配准融合的基本概念和实际处理方法，通过试验研究。分析了Spot-5卫星遥感图像配准融合处理中应注意的关键问题，可为大批量、大区域卫星遥感图像的融合生产提供技术指导。

小学语文随堂习作教学策略的探索

小学语文教学的一大任务是培养学生的习作能力,为实现这一目标,教师往往会在课堂上组织习作训练。笔者通过观察学生的随堂习作表现发现,大多数学生对该环节的重视度不足,学习态度不端正,习作能力自然难以提升。除此以外,教师也并未优化随堂习作模式,导致习作课堂变得压抑沉闷,学生自然对随堂习作练习更加抵触。

Co_6W_6C化合物的热力学研究

以高纯钨、钴、碳粉为原料,在真空条件下制备获得物相纯净的Co_6W_6C化合物,对Co_6W_6C进行系列实验测定并结合计算得出了其相关的热力学参数。结果表明:在原料粉中碳含量为0.98%~1.06%(质量分数)、真空反应温度为1000℃、保温时间为1 h的条件下,可制备获得物相纯净的Co_6W_6C。结合其等压热容及1173 K下氧化反应的反应焓测定结果,通过计算获得了Co_6W_6C的标准摩尔熵(S_m~Θ)、标准摩尔生成焓(Δ_fH_m~Θ)等热力学参数以及其等压热容(C_p)、焓(H)、熵(S)和吉布斯自由能(G)等基础热力学参量随温度变化的函数关系。