欲成名师,先成明师——谈地理教师专业成长

地理教师的专业成长可分为三个时期,即新教师、青年骨干教师和名师。"欲成名师,先成明师",明师要做到的五个明白,即明白教材、明白学生、明白教学、明白课型和明白评课。此外,明师还要不断深入研究地理学科的教学理论,时刻关注地理领域的最新发展,勤勉教学,更新知识结构,转变教育观念,提升专业素养,使自己真正成长起来,成为名师。

浅谈高中地理课堂教学中的“三板”运用

本文首先分析在高中地理教学中＂三板＂运用存在的一些问题和介绍高中地理教学＂三板＂的概念以及重要性,然后重点讲述＂三板＂在高中地理教学中的运用方法,最后提出提升地理教师运用＂三板＂能力的措施。

鼓楼全域闽都文化与研学旅行相融合的实践研究

研学旅行正逐步纳入中小学教育教学计划,成为中小学素质教育发展和“双减”政策落实的新内容和新方 向。如何将鼓楼独特的闽都文化点开发出具有“鼓楼模式”的研学旅行路线这一课题研究,具有重要实践价值。 本课题在鼓楼全域将闽都文化分为红色文化和历史文化,探索“闽都文化-鼓楼研学”路线模式。将闽都文化与 研学旅行融合,这样才能真正起到“实现文化保护”和“提高学生素养”的双重作用。

学跳竹竿舞的苦与乐

艺术教育，说远很远，说近很近，书法、绘画、唱歌、舞蹈……都是艺术教育。竹竿舞是我校艺术教育的传统节目之一，在我读低年级的时候，就经常看到高年级的大哥哥、大姐姐们在操场上跳竹竿舞，他们穿着漂亮的民族服装，和着音乐的节拍。

浅谈高中地理教学中的学科渗透

随着经济和科技的发展，各学科之间的联系越来越紧密，尤其是“3＋x（综合）”高考改革的出台，在综合考试中，一改以往各科单独学习、单独考试的方式。着重考核学生综合知识的掌握和运用能力。这就要求广大师生不仅要学好各科的知识。还要十分注重各学科之间的渗透。地理学科作为一门既属于自然科学又属于社会科学的一门边缘学科，对学科教学的渗透有其自身的优势。