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基于虚拟实验的体验式科学史教学——以“植物生长素”为例
被引量:
1
1
作者
许岳锋
范陈蔓
崔鸿
《中学生物学》
2021年第7期38-40,共3页
本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在“实践-认知”体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形...
本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在“实践-认知”体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形成理性的科学本质观。
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关键词
虚拟实验
体验式教学
科学史教学
科学本质
下载PDF
职称材料
基于SOLO分类理论的高中生物学概念进阶教学
2
作者
范陈蔓
孟凡龙
崔鸿
《中学生物教学》
北大核心
2021年第31期40-43,共4页
针对目前高中生物学课堂中存在的概念教学零散、评价与教学不成体系等现象,以SOLO分类理论为依据,基于学生认知发展水平,对教学内容进行优化整合,建构“光合作用与能量转换”进阶评价标准,并设计进阶教学活动,实现教一学一评一体化。
关键词
SOLO分类理论
高中生物学
概念进阶
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职称材料
题名
基于虚拟实验的体验式科学史教学——以“植物生长素”为例
被引量:
1
1
作者
许岳锋
范陈蔓
崔鸿
机构
华中师范大学生命科学学院
出处
《中学生物学》
2021年第7期38-40,共3页
基金
国家自然科学基金面上项目“基于全景视频的生物学野外实践VR学习环境研究”(课题编号为61977028)的研究成果。
文摘
本研究利用虚拟实验沉浸性、交互性的特点,突破传统科学史教学的局限性,设计了基于虚拟实验的体验式科学史教学流程,让学生化身为历史上的科学家们,在“实践-认知”体验式学习循环模式中体验前人曲折的探索历程,理解科学知识的来源,形成理性的科学本质观。
关键词
虚拟实验
体验式教学
科学史教学
科学本质
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
基于SOLO分类理论的高中生物学概念进阶教学
2
作者
范陈蔓
孟凡龙
崔鸿
机构
华中师范大学生命科学学院
出处
《中学生物教学》
北大核心
2021年第31期40-43,共4页
基金
江苏省“十三五”教育科学规划青年专项重点资助课题“指向生命观念的高中生物学科学史范式研究”,No.Ca/2018/02/030。
文摘
针对目前高中生物学课堂中存在的概念教学零散、评价与教学不成体系等现象,以SOLO分类理论为依据,基于学生认知发展水平,对教学内容进行优化整合,建构“光合作用与能量转换”进阶评价标准,并设计进阶教学活动,实现教一学一评一体化。
关键词
SOLO分类理论
高中生物学
概念进阶
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于虚拟实验的体验式科学史教学——以“植物生长素”为例
许岳锋
范陈蔓
崔鸿
《中学生物学》
2021
1
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职称材料
2
基于SOLO分类理论的高中生物学概念进阶教学
范陈蔓
孟凡龙
崔鸿
《中学生物教学》
北大核心
2021
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职称材料
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