太空番茄“航粉2号”种植的跨学科实践活动

以“太空种子种植”为主题,基于初中生物学、数学、化学学科知识与技能开展跨学科的实践活动。学生在实践活动的环节中,能提高解决真实问题的能力,培养热爱生物、热爱生命、热爱劳动和热爱生活的生活观念,并发展核心素养。

跨学科视阈下基于论证式教学的教学设计——以“鱼类的呼吸”为例

本文基于“鱼类的呼吸”一节内容,围绕“鱼类的呼吸方式与生活环境相适应”展开论证,融合现代科技引导学生开展跨学科实践。本课教学设计主要包括:学生通过观察鱼的呼吸方式,提升探究能力;通过分析鱼鳃结构,理解鱼类具有适应其生活方式和环境的相关结构;利用溶解氧传感器探究鱼的呼吸过程,提高信息技术水平;通过分析前沿科学,引入仿生学教学,构建模型并进行跨学科实践。学生在教学过程中运用所学知识解决实际问题,加深对知识的理解,提升自身的跨学科实践能力。

不同染料组合对涤纶/锦纶复合超细纤维织物的染色

针对涤纶/锦纶复合超细纤维织物在染色时不易染得深浓色以及深浓色牢度差的问题,分析比较了采用不同染料组合对其进行染色的优缺点。分别使用分散—活性染料、分散—直接染料、分散—酸性染料对涤纶/锦纶复合超细纤维织物进行染色。结果表明,对染色深度要求较高但是对染色牢度要求不高的涤纶/锦纶复合超细纤维可以选择使用分散/直接或分散/酸性染料染色。使用分散—活性染料染色可以使涤纶/锦纶复合超细纤维织物获得深浓色泽的同时还能有较好的染色牢度,染料用量12%(owf)时,主要色牢度(耐水洗,耐摩擦)仍能达到4级及以上。