高职院校课程改革中教师阻力化解策略

教师阻力,影响到高职院校课程改革的效果。应正视高职院校中教师阻力的各种表征,它是一个受多重因素影响的复杂现象,体现出高职院校课程建设的艰巨性,也说明了改革过程的复杂性,需要从强化职教意识、规范教学要求、重视分类引导、组织团队合作、加强校企合作等方面进行积极化解。

关于高职青年教师专业发展的困惑与思考

青年教师是高职高专院校教学科研的基础,更是高职高专院校未来发展的主要力量。但目前国内高职高专院校现有的培养机制、考核评价制度、社会发展环境,却让青年教师面对自身专业发展颇感困惑。只有给青年教师专业发展提供更好的成长、激励环境,才能为未来高职高专院校的改革、发展提供人才保障。

高校职业指导的问题分析及推进策略

职业指导工作对大学生合理择业、实现人职匹配有重要的意义。当前制约职业指导工作的因素有认识模糊、队伍薄弱、方式单一、对象复杂等,要解决这些问题,必须做到职业指导观念科学化、队伍专业化、内容系统化、途径多样化。

高职院校构建人文环境的策略思考

高职院校的人文环境是由校园物质文化、精神文化和制度文化多元素构建而成的文化系统,具有彰显高职性、强化实践性、突出特色性的特质。高职院校校园文化建设必须厘清四个向度关系,遵循开放性、职业性、独特性和发展性原则,实施校园文化建设研究与设计、立足以人为本、教书育人、管理育人、服务育人创新校园文化、创造条件加强校园文化载体建设、创设校园文化和谐发展的制度环境、积极组织开展校园文化活动的策略与路径。

辩证分析高职院校校企合作式人才培养中的教师阻力

高等职业院校的目标是培养高素质、技能型应用型人才。有诸多因素影响着人才培养的质量,来自教师的阻力是制约人才培养改革深化的十分重要的方面。辩证分析和正确处理校企合作式人才培养中教师阻力的积极意义,对于发展高职教育,顺利推进人才培养模式的实施有积极意义,文章分析了教师阻力的表征,并就弱化教师阻力提出了相关对策。

群众文化创新建设的思考

群众文化是整个文化体系的组成部分,属于社会文化,是社会主义和谐文化的重要的、不可或缺的内容。本文从加强群众文化创新建设的重要意义和群众文化创建的途径两方面加以思考,以促进群众文化的新发展。

高职高专院校“青年教师导师制”探析

青年教师是教育事业可持续发展的后备力量,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,关注青年教师的培养,是实现教育事业持续发展的重要保证。"青年教师导师制"是加速青年教师专业成长的有力举措。针对导师制的意义、内容、困难、策略加以思考,对于发挥导师制的效益,构建高水平的教师队伍有积极的作用。

中小学校长团队领导力研究

研究校长团队领导力,分析其构成因素,有针对性地提出提升团队领导力的途径,有利于学校进一步提升教育质量和管理水平,实现可持续发展。

用萨乔万尼道德领导理论助推学校战略管理

道德领导最早由美国教育管理学家托马斯.J.萨乔万尼于20世纪末提出来的。从塑造愿景、打造信奉者、构建替身三方面阐述道德领导理论的内涵,探索用道德领导理论推动学校战略规划的制定、完善和实施,有助于推动学校战略管理。

高职院校专业建设的研究与实践

专业建设是高校的立学之本,是提升高职教育人才培养质量的关键,是实现就业目标的重要保障。高职院校应明确专业建设的基本原则,准确把握经济社会发展的脉搏,构建专业建设指导机制,及时调整专业结构,实施校企合作模式,打造"双师型"师资队伍,有效构建与专业相适应的课程体系。

运用激励机制提升校长团队领导力

校长团队领导力的核心是激励。准确理解需求理论、双因素理论、期望理论、目标理论等一系列激励理论概念,遵循公平、坚持和系统原则,正确实施物质激励与精神激励、及时激励与目标激励、正面激励与负面激励、个体激励与团队激励相结合的方式,必将促进校长团队领导力的提升。

运用激励机制提升校长团队领导力

校长团队领导力的核心是激励。准确理解需求理论、双因素理论、期望理论、目标理论等一系列激励理论概念,遵循公平、坚持和系统原则,正确实施物质激励与精神激励、及时激励与目标激励、正面激励与负面激励、个体激励与团队激励相结合的方式,必将促进校长团队领导力的提升。

中小学校本培训工作的思考

要保障基础教育的质量,关键在教师。校本培训在实现素质教育理念、教师专业发展、学校可持续发展过程中,其所具有的特殊作用是任何组织都替代不了的。要充分激发教师积极参与校本培训的内驱力,必须重视校本培训微观环境的营造,必须多样化选择培训方式,使校本培训的力量加速推动教师综合水平的提升。

高职高专院校“青年教师导师制”探析

青年教师是教育事业可持续发展的后备力量,是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源,关注青年教师的培养,是实现教育事业持续发展的重要保证。本文阐释了"青年教师导师制"的定义及实施内容,分析了实施"青年教师导师制"的意义与困难,并提出了若干实施策略。

小学阶段职业启蒙教育现状调查及应对策略——基于江西省4所小学的调查分析

职业启蒙教育对小学生树立正确职业观、培养正确职业理想、养成良好劳动习惯起着积极促进作用。近年来,国家陆续出台系列政策,彰显了开展职业启蒙教育的重要性与迫切性,而当前国内职业启蒙教育实证研究较少且未成体系。通过对江西省4所小学开展职业启蒙教育质性研究与实证分析,总结数据显示的小学职业启蒙教育基础保障、实施主要途径频率与具体成效,针对实际问题提出优化策略,以推进职业启蒙教育理论的完善与深化。

核心素养导向下班干部选拔培养策略探究

核心素养关乎每一个学生的终身发展。班干部是构建团结奋进班集体的重要力量,把班干部的选拔和培养作为素养培育的情境场,是培育学生核心素养不容忽视的最好抓手。因此有效实施班干部选拔、培养策略,通过“用心”设岗位,搭建基于核心素养的实践平台;选拨中“用法”遴选,明晰基于核心素养育人导向;班集工作中“用情”培养,实施基于核心素养的培养策略,能有效提升学生核心素养,帮助学生具备应有的良好品质,成为堪当民族复兴大业的时代新人。

开展小学职业启蒙教育的现实价值探究

小学职业启蒙教育既着力于塑造德智体美劳全面发展的时代新人,更着眼于培养适应社会发展的"未来公民";既是"立德",也是"树人"。国家系列政策的出台更加强化了开展职业启蒙教育的重要性和急迫性,只有充分认识到开展职业启蒙教育是学校落实立德树人根本任务的客观需要,是培养学生核心素养的策略之一,是促进经济社会人职匹配的有益举措,才能为开辟立德树人根本任务的实践路径提供思想保障。

小学开展职业启蒙教育初探

在小学开展职业启蒙教育,对于小学生了解未来职业具有重要意义。发达国家的教育经验、职业教育理论和学生心理发展为开展小学职业启蒙教育提供了借鉴和支撑。由于目前小学职业启蒙教育环境缺失、学生课业负担过重,小学阶段的职业启蒙教育仍处于被忽视状态。这种现象亟待改变,必须加强对职业教育的社会宣传力度,改善职业启蒙教育环境,构建我国从小学启蒙教育到高等教育完备的现代职业教育体系,促进小学生素质的全面发展而有个性的成长。

新时代小学教师实施职业启蒙教育的探究

小学教师实施职业启蒙教育是新时代对教育的呼唤,是关系中华民族伟大复兴的重大战略决策。学校通过建设教师团队,增强思想引领力;抓实软文化,提升价值引领力;抓好课程建设,提升行动引领力,让小学教师明确职业启蒙教育中教师角色的价值意蕴,乐于播撒工匠精神种子。

教师领导力开发策略探究

教师是保障学校办学质量的第一资源。当代领导力内涵的定位发生了根本转向,领导权威不只为领导者个人拥有,而是潜在于每位教师身上。目前教师领导力的实现面临诸多阻力,如学校文化不支持、教师效能感不足、激励性制度不到位等。通过创建尊重教师领导力的校园文化、提供培养教师领导力的机会、关照教师领导者成长等措施,探索开发教师领导力的策略。