从美育角度看宗白华的“艺术的人生观”

宗白华在苦难的现实中提出艺术的人生观,具有强烈的现实针对性,其实质就是要把人生和世界当作一件艺术品来看,使它理想化、美化,从而克服现实人生中的矛盾和不安。从美育的角度看,宗先生的艺术人生观蕴涵着丰富的美育思想,具有审美观照、陶冶情操和导向崇高目标的功能。

审美教育与中学生生命教育

目前个别中学生自杀他杀事件时有发生,表明部分中学生生命价值观存在严重偏颇。审美教育作为现代教育的重要环节,能在中学生情感教育和生命教育中发挥积极作用,这主要表现在培养学生的审美力,加强心灵教育和充实生命内涵等方面。

文言文教学的着力点

文言文是中国千百年来的文化积淀与民族瑰宝，是培养学生语文素养的一个重要介质。文言文教学的目的不是将文言文翻译成现代汉语或做细致的语法分析，而是要着力培养语感，提高学生的阅读能力，继承和发展中国传统文化精华。但长期以来，文言文教学不尽如人意：教师串解课文，死抠字句；学生被动接受，主体缺失。文言文教学高耗低效，呈现出一派荒凉景象。细细探究，主要原因有：（1）文言文年代久远，学生对字词句的理解困难重重，读文言文难，难于上青天；（2）文言文意蕴丰赡，

谈语文课后练习的处理策略

课后练习是教材的有机组成部分，是教材编者针对课文内容设置的能力训练系统，体现了教材编者的意图。但在教学中不少教师对课后练习的处理比较主观随意，甚至忽视课后练习与教材的有机联系。显然，这种处理方式有悖编者意图，影响课堂教学效率的提升。那么，如何处理课后练习才能提升课堂教学的有效性呢？

新课改背景下文言文教学何以突围

长期以来文言文教学不尽如人意：老师串讲课文．死抠字句；学生被动接受，主体缺失。学生戏称：“一怕文言文；二怕周树人；三怕写作文。”面对如此困境，在新课改背景下文言文教学何以突围？笔者认为．

如何突破选修课教学的困境——以《唐宋散文选读》为例

当前唐宋散文教学该教什么、怎么教依然是一个令人感到困惑的问题。在新课改背景下要有效地解决这个问题可以从以下几个方面做些思考与探索:一要多读书;二要转变观念;三要处理好师生关系;四要创造性地使用教材。如果能着力做好这几个方面,则完全可以突破唐宋散文教学困境。

问题导学 合作共研——以《方山子传》教学为例

何谓'问题导学'教学法?'问题导学'教学法是指以教师为主导、学生为主体、问题为杠杆、能力为核心的课堂教学模式,它旨在引导学生自主学习、深入思考,提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力。笔者在唐宋散文教学中积极实践了这种教法,但发现有几个问题比较突出,现提出来与大家探讨。问题一:学生墨守成规,很少主动提问。为了了解学生学习情况,提高选修课课堂教学质量。

浅谈语文课前预习的促进策略

教学研究表明，课前预习优于课堂教学，做好课前预习是养成阅读习惯，提高阅读能力的有效途径。叶圣陶指出，训练阅读最重要的阶段是预习，并认为教学生预习可以让他们经历几种有价值的心理过程：一是享受独创成功的快乐；二是作比量短长的思索；三是集中追求解决的注意力。可见，课前预习也是阅读教学的必要环节，做好课前预习，不仅可以锻练学生的自主学习能力，还可以培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读水平。