英语绘本与主教材携手共建的课堂实践探究

在小学英语教学中,教师要积极探索英语绘本与主教材有机整合的教学价值以及有效融合的策略,以绘本拓展单元教学,以绘本激发学生的学习兴趣,以绘本丰富学生的阅读体验,以绘本陶冶学生的英语素养、涵养学生的个性品格,打造英语绘本与主教材携手共建的活力课堂。

以“学”为核心的小学英语课堂构建路径

在小学英语教学中,教师应引导学生“学会学习”,而不是命令、要求学生学习,要充分发挥学生的主体作用,强调学习过程,重视英语学习的实践性与应用性,打造以“学”为核心的小学英语课堂。

锁定目标,开展指向实践的英语写作教学

英语写作,能帮助学生进行语言知识的巩固与内化,它是一个通过书面表达有效促进学生语言能力、思维品质、学习能力与文化品格全面形成的过程。在小学英语写作教学中,教师要准确定位、锁定目标,不要过分追求形式,要聚焦目标,开展有针对性的写作教学与训练,帮助学生打好基础,从词到句、从句到段,最终成篇,扎实有效地提升学生的写作能力,发展学生的英语核心素养。

基于优化师生互动形式的导学案教学策略

导学案教学模式主张教师在“导”字上做文章，学生在“学”字上下工夫，以教师循循善诱的导，促进学生自主积极的学，以此提高学生的自主学习能力。在小学教学中运用导学案教学模式，不仅是发展与改革的呼唤，同时也符合小学生求知欲强、想象力丰富、喜欢动手实践的认知特点。值得引起关注的是，在实际教学运用中，由于缺乏对学科与导学案教学模式两者如何互相渗透发展的研究，导致很多教师在实际教学过程中，陷入“两军对垒，各自为战”的教学困境。笔者在日常教学实践中，以优化师生之间的互动交往为切人口，尝试从源头挖掘导学案在英语教学中的有益成分与持续动力，主张通过师生之间有效的沟通、愉快的互动、活跃的对话等，为学生今后的学习赢得畅通无阻的“通行证”。

在小学英语阅读教学中感受信息技术的魅力

随着科学技术的发展以及科技应用的普及，随着现代化进程的逐步深入，在教育教学的过程中，引进和应用现代信息技术已经越来越广泛地被接受和采纳。《英语课程标准》也指出：教师应充分利用现代化教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提高教学效果。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，

立足单元整体,构建英语思维课堂

单元整体教学是落实“立德树人”教学核心,发展学生学科核心素养的具体举措,是推进课堂教学改革的方法论。在小学英语教学中,我们要注重教学的整体性,针对一个单元,聚焦单元主题,整体划一地组织教学内容,设计教学方法,以期实现教学效率的最优化。那么,在实际教学中,我们要能够立足单元整体,指向学生高阶思维的发展,构建接地气、高密度、有质量的思维课堂,在发展学生英语思维与思维品质的过程中,真正提高学生综合语言运用能力,提升学生们的英语素养。在本文的教学探索中,我将从“四个聚焦”着眼,即聚焦单元主题、聚焦学生体验、聚焦问题设计、聚焦拓展阅读,谈谈自己在实践中如何释放“单元整体教学”能量,构建有质感的英语思维课堂。

画中话——让小学英语课堂更有“话”

画与话的结合,是语言课堂惯用的教学方式。即便是我们的教科书,在教学插图的设计与安排上,也相当考究。翻开译林版小学英语教材,便可从这些生动、形象、活脱的插画中嗅到满满的生活气息。在小学英语教学中,我们善于用'画',借助插图、绘本、图片、视频等视觉素材,激发学生说话的欲望与灵感,让表达与展示成为英语课堂最亮丽的光彩。

导学案:小学生强化英语自主学习的指南针

导学案是新课程背景下应运而生的教学模式的典型代表,是激发学生求知欲、发展学生探索能力的有力措施,是培养学生自主学习、提高学生综合语言运用水平的有效途径。为了充分发挥导学案在小学英语教学中的积极作用,促进学生英语自主学习能力的长足发展,笔者尝试从课前预习、课堂探究、课后拓展三个角度层层剖析,将导学案的教学模式渗透于教学的细枝末节中,以导学的思想为学生的自主学习开拓新的天地,构建新的平台。

导学,让互动出彩——基于导学案的英语口语教学探析

导学案是现代教学的＂导航图＂,既是教师创造性劳动的智慧结晶,又是指导学生自主学习、引导学生自主探究、发展学生自主创造性的教学导航仪。在小学英语教学中,渗透导学案的教学方式,能够延伸语言的话语功能,促进学生综合语言运用能力的培养,是构建师生双向互动的桥梁。

创设主题情境,深化小学英语单元整体教学

在小学英语教学中,教师要具有单元意识和主题情境意识,要通过深度解读文本、优化板块设计、创设主题活动,重组、调整及开发单元教学内容,积极打造具有主题意义的单元情境。在相对完整、真实的情境活动中,帮助学生更好地接触、理解、体验以及学习语言,促进英语核心素养教学的落地生根。

指向文化品格的小学英语阅读教学实践

文化品格是英语学科核心素养的明确要求,也是我们深化课堂教学改革的重要内容。在当下的小学英语阅读教学中,我们除了要关注阅读文本中所包含的词汇、语法、语义、对话等知识教学,还要关注其蕴含的社会背景与文化知识,既要引导学生以包容的态度去看待中西方文化的差异,提高学生的跨文化交际意识,又要增强学生对传统文化的认同感,增强学生的民族自豪感,真正提高学生用英语解决实际问题的能力。

思维品质视角下的小学英语阅读课堂教学

培养学生的思维品质是英语学科核心素养的基础要求,是深化课堂教学改革的具体举措。在思维品质视角下,我们的课堂阅读教学也要及时做出调整,以有效促进学生们思维能力以及英语思维模式的形成与发展,让我们的学生掌握独立获取信息、加工信息、输出信息的英语学习能力。

深化读写整合 培养高学段学生英语写作能力

在小学英语教学中,教师要想培养学生的高阶思维、发展学生的思维品质,就应有意识地开展有质量的、有活力的、有实践意义的读写整合活动。基于此,本文将从提供思维语言支架、创设鲜活故事语境、设置生活读写任务这三个角度出发,针对如何真实开展读写整合活动、切实指向学生高阶思维发展、扎实培养高学段学生英语写作技能,谈谈自己的几点看法。

提升学生文化素养,让小学英语教学有厚度、有韵味

培养学生的文化品格是基础教育的内在要求。发展学生的文化意识,提升学生跨文化交际能力是新课程标准提出的具体要求。在小学英语教学中,我们要能站在文化的高位上,拓展学生的文化视野,丰富学生的文化体验,同时还要坚定文化自信,增强学生的民族自信心,引导学生在英语学习的过程中传播中华优秀文化,以此培养具有正确文化价值取向的新时代少年。本文将从深度解读文本、融合微课教学、丰富文化体验、整合中华优秀文化这四个角度,谈谈教师应如何在日常英语教学中落实文化实践,有效提升学生的跨文化交际能力,引导学生构建正确的文化价值取向,凸显英语学科的育人价值。

故事引入,让教学不再缺“钙”

给孩子补钙是我们这个时代的主题。钙是生物不可或缺的金属元素,是人类骨骼、牙齿的重要无机成分,它能够提高孩子的免疫力和抵抗力,促进孩子茁壮成长。在我们小学英语阅读教学中,学生们也一样要补＂钙＂,通过＂钙元素＂的补充,提高学生的自主阅读能力,让我们的学生具备过硬的阅读本领,越读越有趣,越读越自信。

借信息之风 催乐学之芽——试论以信息技术调动小学生英语学习积极性

自新课程改革将现代信息技术与学科整合明文纳入学科教学的"基本理念"后,有关基础学科与信息技术整合的探究与实践就紧锣密鼓地落实开来。随着课程改革的稳步推进,我们欣喜地发现信息技术与学科整合已经顺利度过艰难的"磨合期",成功实现"教与学"的两军会师,取得了阶段性的成果。在小学英语课堂中,我们随处都可以找到信息技术的影子,从电子书的完善与应用、教学课件的普及,到视频音频的有效插入、评价方式的改革等。

歌谣在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差,但模仿能力强、爱唱爱跳。学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。而歌谣,在任何一种语言中都是语言的启迪,是孩子们最有效的学习工具。歌谣具有节奏感强,琅琅上口等特点,是活在孩子们口头上的英语文学。歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求，容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力。在小学英语课堂教学中，恰当地运用歌谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。一、歌谣在小学英语教学中的作用1．激发学生学习英语的兴趣英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。特别是对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语的积极性。小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。而歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、民间故事一样，一直伴随着儿童的成长。在小学阶段提倡英语歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童声所营造出的欢快气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。2．增强学生学习英语的语感和节奏感中国人学习英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，由于英语的发音部分与汉语不同，学生常常会碰到一些发音上的问题，如，重音、节奏、连音、语调，而英语歌谣的唱诵对语音训练有着重要作用。英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍。现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。3．增进学生对英美文化的了解语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。而每个国家都有自己的经典歌谣，它们历史悠久，

在思辨中演绎英语语篇教学的别样精彩

语言教学不仅要根植于表达与交际,还要注重学生思维能力的培养与发展。在教学探索中,教师应从语篇教学出发,就如何在思辨中以头脑风暴、读图预测、质疑设问的形式,开启语篇课堂的别样风采。

不断创新让英语教学怒放生活之花

在小学阶段,英语教学应与现实生活密切联系。小学英语教师要改变以书本为主体、教师为中心的灌输式传统教学模式,就需要他们根据课文内容与目标要求,设定相关的教学情境,引导学生回归到生活中。回归生活,就地取材,从生活中学;回归生活,学以致用,用到生活当中。教师要通过英语学习的生活性回归,为学生的英语学习构建更开放的学习环境、更生动的学习氛围,保证更高效的教学成果。

融合绘本的小学英语自然拼读教学

语音学习是小学英语教学的重要内容,是学生有效开展绘本阅读和口语实践、掌握拼词技能和阅读策略的关键路径。自然拼读作为一种语言学习方式,能够帮助学生掌握语音基础知识和拼读规则,让学生在音、形、义的串联中,提升单词拼读能力和口语水平。在小学英语课堂教学中,教师应善于以绘本阅读为契机,引导学生在阅读中采用自然拼读策略,纠正学生的语音语调,提升学生的阅读技能。