基于6E学习模式的STEM课例开发——以“多用电表”教学为例

情境整合是STEM教育中比较典型的课程设计模式。文章介绍了备受工程设计领域青睐的6E设计型学习模式,并对高中物理"多用电表"课例进行了基于6E模式的设计研究,以探讨在高中必修课程中推进STEM教育之实践路径。

基于工程设计法的STEM项目实践——以“生活中的桥梁设计”为例

工程设计法与STEM课程设计原则完美契合,以工程设计法为思路,改进建模,设计适应高中教学的STEM课程框架,并以"桥梁的设计"为例,进行项目实践,教学效果显著.

基于“支架式教学模式”的教学设计——以“多用电表的原理”教学设计为例

支架式教学模式是一种以学生为中心,利用情境、协作、会话等学习环境要素,充分发挥学生的主动性、积极性,最终达成意义建构目标的教学方式。支架式教学模式要求教师把教学定位在学生学习的最近发展区内,在学生＂力所不能及＂处搭建支架。本文以高中物理＂多用电表的原理＂一节为例,探讨基于支架式教学模式的支架搭建、引导学生利用支架学习、支架撤离等具体问题。

基于核心素养的高中物理教学设计探讨——以“曲线运动”教学为例

以"曲线运动"为例,提出了指向核心素养的物理课堂教学设计策略:物理观念定框架,科学思维重迁移,实验探究有深度。

善用习题错误资源 弥补学科素养短板——以矫正"电磁感应"错误教学为例

通过搜集电磁感应习题中的错误资源,分析错误的原因,诊断错因背后学生素养的缺陷,阐述如何在习题教学中充分利用错误资源,弥补学生学科素养的短板,实现学生认知的有序重构.