好课是磨出来的——以“人物描写”为例谈习作指导

学生的作文水平是教师教出来的，还是学生自己习得的？这是个颇有争议的话题．为了指导学生描写好人物．我反复磨课．实现了指导效果的“四级跳”。由此，我体会到作文指导课的意义并不空泛．教师只有真正从学生实际出发．紧紧把握教学目标．摒弃表面的热闹．激发学生写作的兴致．才能演绎出精彩的作文指导课。

两把钥匙的故事

那天下午，正当我要拿东西时，突然发现办公桌右边的三个抽屉全都锁上了，我一直插在锁孔上的两把钥匙不见了。我着急万分，开始从接触或接近过我办公桌的人调查。

论网络作文教学管理

网络时代，作文教学如何与时俱进？本文对学生上网投稿、班级作文网络点评、师生和生生的作文互动等进行了研究，同时分析了网络作文对于保留学生成长足迹的意义。

让学生在网上写作文

长期以来,我们只是习惯于让小学生写书面作文。在信息技术日益普及的今天,怎样让他们利用电脑和网络将这份作文写得更有趣、保留得更长久、更有意义呢？于是,我决定给每位学生建起属于自己的网络作文本,将传统的作文变成随时随地查阅、比较、修改、评价、学习、反馈的材料,让学生在自我欣赏、展示自己的同时,留下作文的足迹。

“拂袖而去”要不得

学生难教，是客观事实。当学生出现违纪的时候，老师都会有不同的应对办法。有的老师会采用冷处理的方法，即先静一下，用沉默来代替自己的批评；有的老师会用“叫育”的方法，用大声叫喊盖过学生的吵闹，或以严厉的呵斥来威慑；有的老师宁可放下课不上，育人先育德，进行一大通的理论宣讲，像唐僧一般苦口婆心地念到学生全都不语为止。但有两类老师不同，一是放任式的。

分数压的 活动挤的

为何教师总觉得课时不够用呢？就小学而言，为了应付检查，所有学科必须开足课时，还要求相应的测试达标。“分数是硬道理”。每到期末以各种名义进行的抽测，虽然声明不排名、不挂钩，但结果谁都清楚。为了分数，中小学教师不断向40分钟之外要效率，把额外时问当作永远榨不干的甘蔗。

我教世界语的心得

我是一名小学青年教师,在工作不久自学了世界语,也做了一些教学尝试。目前,自己带了一个世界语兴趣小组。在边教边学下,摸索了一些教学心得,请大家指正。一、引导激发 "最好的老师莫过于兴趣。"学生对新事物往往有很强的好奇心。

略谈小学生外语能力的培养与儿童世界语教学

小学阶段是学习外语的黄金时间,目前,铺天盖地的小学英语教学正成为一种时尚,其目的无非是从小培养小学生的外语能力,如语感、语音、语调、基本语法及外语的社会背景等等,而英语的广泛使用也使我们的孩子产生了一种错觉:外语就是英语。以为学会了英语就学会了外语,对其它语言却知之甚少。我个人学的是通用英语专业,又自学了世界语、日语、俄语等,在小学中也从事了外语教学,并自己探索了一些教学方法和规律。事实上。

我看“课时不够用”

2011年7—12月话题征稿： 7月：有的中小学要求教师不仅听同学科老师的课,还要听其他学科老师的课。您对此有何看法？ 8月：有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师原则上不能当班主任。您觉得这个规定是否科学？