初中语文阅读教学中学生问题意识培养

问题是提升学生学业水平能力的推动力之一,培养学生的问题意识是当前一线教师关注的热点话题,本文中笔者以初中语文阅读为探究的平台,重点阐述如何培养学生在初中语文课程学习的过程中树立问题意识,从而提升学习效率。

基于深度学习的初中语文阅读教学策略分析

初中语文阅读教学占据了语文教学很大部分的比例,然而在实际教学中仍存在无法深入展开的情况,一定程度上导致了教学低效。深度学习能促进初中语文阅读教学效率的提高,但是部分初中语文教师尚未把握深度学习教学方法的具体操作。因此,笔者结合日常阅读教学中,深度学习的教学经验,简要阐述深度学习的内涵,分析初中语文深度学习的主要特征,进而,对深度学习的初中语文阅读教学策略进行总结与概括。

初中语文多元化课堂教学评价研究

初中语文教学应遵循多元化评价原则,教师对学生的课堂评价应“体现对学生的学习指导性,体现对学生的情绪照顾性,注重对多主体评价模式的引入”,从而打造高效和谐的语文课堂。

初中语文教学应重视学生的“读”

新课改对语文这门课程提出了新的课程标准,就是要求教师培养学生可以进行独立阅读,在情感和知识的积累中形成语感。新课改这一课程标准要求的提出,更加证明了"读"对于语文教学的重要性,而"读"又可以从多角度进行解析,总而言之,初中语文教师应重视并逐步落实对于学生"读"这一方面的培养。在语文教学课堂上让学生进行诵读,这是一种从古代沿用至今的优秀教学方法,在诵读中让学生品味文章的意蕴,从而不断提升自我对于文章的一种语感。然而在如今这个快时代中。