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游戏激趣 加深记忆
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作者 茅新慧 《江苏教育》 2000年第7期45-45,共1页
学生在学习解简易方程时,总有人在解答过程中漏写“解:”字,尽管教师在课堂上强调再三,学生也订正过多次,但效果不佳,经几番思索、推敲,我设计了以下教学片断,试用后效果很好。
关键词 激趣 学生 简易方程 教师 游戏 课堂 管教 试用 过程 设计
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“步测与目测”活动实录与设想
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作者 茅新慧 《中小学数学(小学版)》 2003年第11期46-47,共2页
关键词 “步测与目测” 苏教版 教学内容 教学目标 小学 数学教学 教学设计
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“货币兑换”教学过程——高年级数学综合实践活动
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作者 茅新慧 《中小学数学(小学版)》 2003年第12期33-34,共2页
关键词 “货币兑换” 高年级 综合实践活动 小学 数学教学 教学案例
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菜场上的数学问题
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作者 茅新慧 《小学数学教师》 2003年第9期68-73,共6页
关键词 数学问题 数学教学 小学 二年级 “买菜”活动
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在数学教学中实施开放型操作
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作者 潘建军 茅新慧 《小学教育科研论坛》 2003年第3期42-43,共2页
开放型操作就是减少操作中的划一性、强制性,建立以学习者为中心,以学生自主操作为基础,增强操作的灵活性和选择性,使操作真正焕发出生机活力,为学生营造宽松的创新环境,提供创新机会,促进创新品质的形成,把蕴藏在主体身上的生机和活力... 开放型操作就是减少操作中的划一性、强制性,建立以学习者为中心,以学生自主操作为基础,增强操作的灵活性和选择性,使操作真正焕发出生机活力,为学生营造宽松的创新环境,提供创新机会,促进创新品质的形成,把蕴藏在主体身上的生机和活力尽可能释放出来。一、操作目标开放目标是课堂教学的基本要素之一,操作目标一旦预先设立以后,就会成为影响课堂教学整个进程的不变的要素。 展开更多
关键词 数学教学 开放型操作 操作目标 创造性思维 小学 教学方法
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