多措并举提升物理习题讲评课实效的研究

学而不练是白学,练而不学是瞎练。习题课教学要体现教师为主导、学生为主体的师生关系,更要调动学生学习积极性。同时,习题讲评课也是检验学生听课效果,对学生知识网络进行查漏补缺的重要环节。文章从通力合作、百家争鸣,用爱灌注、发掘潜能,变式提问、举一反三等方面,研究如何多措并举提升物理习题讲评课的实效性。

例谈初中电学问题的解题方法

电学是整个物理学研究的重要领域，初中的电学问题是相对简单的并且各电学原件以及电路的连接关系也并不复杂，但这是学生之前从未接触过的全新知识．学生在学习时会出现各种各样的问题：不知如何列式、不知如何判断电路状态、不知如何弄清电路各个元件间的物理量关系等．电学也是中考考察的重点也是难点，本文我通过例题，探讨解答电学问题的几种常用方法．

用电能表测量功率的方法

功率是电工学中的基本概念,是电力电路中重要的参数,功率、功率因数的大小直接影响配电线路的设计、配电器材的选用。对计量要求不高的地方,用三只单相有功电表测量对称三相四线制的电路功率,达到一表两用,减少费用支出。

四级锻炼结合集束化干预对AECOPD机械通气患者血气指标及呼吸力学参数的影响

目的探讨四级锻炼结合集束化干预对慢性阻塞性肺疾病急性加重期(AECOPD)机械通气患者血气指标及呼吸力学参数的影响效果。方法选择2021年1月至2023年9月期间收治的86例AECOPD机械通气患者,按照随机数字表法分为联合组和常规组,各43例。常规组提供常规护理及康复训练干预,联合组在常规组基础上采用四级锻炼结合集束化干预。比较两组干预前后血气指标[动脉二氧化碳分压(PaCO_(2))、动脉氧分压(PaO_(2))、氧合指数(PaO_(2)/FiO_(2))]、呼吸力学参数[气道阻力(Raw)、气道平均压(mPaw)、气道平台压(Pplat)]、呼吸困难状况[改良版呼吸困难问卷(mMRC)、慢性阻塞性肺疾病评估量表(CAT)]、机械通气相关并发症、护理舒适度[Kolcaba舒适状况量表(GCQ)]及生活质量[圣乔治呼吸问卷(SGRQ)]评分。结果干预后,联合组患者的PaO_(2)、GCQ中心理精神、生理、社会文化、环境4个维度评分均高于常规组,差异均有统计学意义(t分别=-2.75、-2.05、-3.24、-2.80、-3.09,P均<0.05);联合组患者的PaCO_(2)、Raw、mPaw、Pplat、mMRC、CAT、SGRQ中呼吸症状、活动能力、日常受疾病影响评分均低于常规组(t分别=3.15、2.11、2.16、2.64、2.97、2.11、3.09、3.19、2.12,P均<0.05);两组并发症总发生率比较(4.65%vs.13.95%),差异无统计学意义(χ^(2)=2.81,P>0.05)。结论四级锻炼结合集束化干预有助于AECOPD机械通气患者改善血气状态、呼吸力学参数,减轻呼吸困难程度,提高护理舒适度,提升生活质量。

让学生在学习超市中按需自主“购物”——初中物理课堂上的学习超市

初中物理教学的教学效果能否切实得到彰显,关键在于学生学习积极性是否真正得到调动,课堂上,老师需要秉持"让学引思"理念,通过构建学习超市,让学生自主学习,将能够在更大程度上引导学生思考,保障学习的真实有效。