思维导图在成人教育教学中的应用

思维导图是一幅幅图文并茂、重点突出的树枝状结构图,它以人类的大脑构造为依据,借助颜色、图像、符号来帮助人们记忆和增强创造力,是一种有效培养发散性思维的工具。思维导图为创新成人教育的教与学提供了一种新的思想与方法,在成人教育的教学设计、课堂教学、考试、人生规划、知识学习与知识管理中可以广泛应用。

基于混合式学习的教学行为链之构建

混合式学习,是网络技术环境所孕育出的e学习方式。网络条件下的计算机具有强大的知识传播和人际交流功能,可以把教师从知识的传授者的角色中解放出来,从而使他们能够把注意力转向学生学习的认知过程和意义建构的社会协作过程。混合式学习的动态模型把人本主义、建构主义的理论有效地落实到学习的具体环节,使个性化学习的碎片融合为社会化的知识体系,为学习的理论探讨提供了新的教学实践基础。

学习的倦怠之原因与对策研究

学习的倦怠是一种消极的萎靡不振的身心状态,是乏力、焦虑、厌倦、冷漠、消沉、郁闷、悲观等的综合反映。学习过分紧张,破坏生命节律,学习和升学上的压力过大,学习上的挫折与归因不当,缺乏自信心等都是学习倦怠的根源。恢复体力和脑力,科学安排学习生活;舒缓压力,放飞心灵;改进学习,创造成功体验;积极评价,找回自信等都是解决倦怠的有效措施。

利用PowerPoint软件制作课件

探讨了利用 Power Point软件制作课件并运用于多媒体课堂教学中的方向和可行性 。

学生利用信息技术进行有效沟通行为的线索探析

通过问卷调查与访谈,建立了观察与分析学生利用信息技术进行有效沟通的线索图表框架,从态度、目的、技能、策略、效果等五个方面来观察与分析学生利用信息技术进行沟通的行为,为正确引导学生健康运用信息技术进行有效沟通作了一个尝试.

信息时代《现代教育技术》课程的教学改革

本文就如何上好现代教育技术课程从而培养学生的信息素养方面作了一些探讨与尝试

积件系统—计算机辅助教学CAI发展新走向

20世纪90年代以后,随着信息技术的高速发展,以多媒体技术、计算机及网络技术为核心的现代教育技术对教育的影响越来越大,大大提高了教育的劳动效率,改变了学校的教育环境、教学手段和教育方式.

《现代教育技术》课程的优化设计

本文就《现代教育技术》课程的优化教学设计的几个重要方面，提出了自己的一些观点并作了一些尝试．

基于能动学习的教师培训评价研究与应用

基于能动学习理论,以促进参训教师向能动学习转化为目标,构建了"环境—主体—制度"三层能动评价模型,分别对培训外部学习环境、培训师行为以及培训保障机制的能动性进行评价分析,并以2018—2019年教育部——乐高"创新人才培养计划"教师培训项目浙江地区的436名学员为样本,通过聚类和逐步回归分析分别建立参训教师在培训前、中、后期的用户画像,分析参训教师在虚实学习空间和培训师行为干预下参训教师画像的变化,尤其是边缘学习者由被动学习向能动学习的转化机制。尝试解决原有培训评价可靠性、效用性和导向性偏弱的问题,希望能为教师培训评估提供模型参考。

中美跨文化网络协作学习的实证研究

通过介绍中美跨文化网络协作学习项目的进展,分析目前跨文化网络协作学习国内外研究现状,跨文化网络协作学习的评价方法,以及跨文化网络协作学习数据分析的方法,在实验数据分析的基础上,对跨文化网络协作学习进行了讨论。

基于云计算的高校青年教师教学发展在线平台的构建

云计算是IT行业的发展趋势,如何在高校教育教学中应用云计算正在成为研究的热点。高校教学改革的瓶颈之一在于教师,为更好地促进高校青年教师教学发展,引入云计算技术构建教师教学发展在线平台。本平台以高校青年教师为对象,以教师个性化教学资源支持系统、教师培训系统、教学评价系统和学习共同体的建设为核心,全方位多层次促进教师教学发展。

小班化教师同步在线培训设计实施与问题反思——以小学道德与法治浙派名师培养项目为例

在“互联网+教育”时代,疫情常态化管理等因素使同步在线培训成为促进教师专业发展的现实选择。教师同步在线培训具有学习灵活方便、成本低效益高、课程质量高等优点,符合未来发展趋势,同时也存在新的工学矛盾、监控管理有难度、课堂互动不流畅、周期长学习负担重等问题,可以通过实施混合式培训、建立优质培训资源库、指导学员碎片式研修、组织小组合作和项目式学习等策略来提高在线培训的实效。

《体育与健康》课程CAI系统制作流程与应用

CAI广泛应用于体育教育教学之中能够解决体育教学中多年面临的难题 ,并开拓新的教学方法 .本文就体育教学中的 CAI制作流程与应用前景进行初步研究 ,以创造出合乎教师、学生所需要的较理想的教学环境 。

浅谈高师《电化教育学》课程的教学设计

电化教育是一门综合性的学科,涉及社会科学、自然科学、技术科学、信息科学、文学艺术等多种学科,它知识面广,内容杂,实践性强,又很年轻,不成熟,要用很少的课时,让学生系统掌握基本理论和基本技能,并培养能独立学习新知识、掌握新技术,以适应教育新形势的能力,是一项艰巨的任务。要能有效地控制教学过程,使教学获得成功,必须搞好教学设计。下面是我的几点浅见:一、选择教材,突出重点内容由于本学科比较年轻,沿未成熟,故相应的教材并不多。应根据学生的特点,选好教材,同时,

对高校多媒体课件创作的思考

随着多媒体技术在教育领域的不断渗透，高校CAI正在蓬勃兴起。本文比较全面地概括并分析了目前高校多媒体课件创作中存在的一些问题，进而提出了一些改进的建议。

深度探究教学构想

所谓深度探究教学,是教师在课堂上引导学生以主题探究而不是以知识的讲授为内容和任务的教学形式。这种教学的目的在于使教学研究化、研究日常化,使探究活动成为一种教学方式和学习方式,让学生在方法论上获得深度的训练,从而使他们不但善于吸收人类已有的知识,而且善于应用知识解决各种问题,并具备创新知识的本领。