指向深度学习的高中英语单元作业设计研究

介绍深度学习的内涵。概述指向深度学习的高中英语单元作业设计原则。结合教学实例,探索指向深度学习的高中英语单元作业设计路径,即紧扣单元主题语境,助力深化理解单元主旨;设计丰富趣味作业,促使构建系统知识框架;设计阶梯式作业,推动由浅入深式学习探索;创造性设计实践作业,培养迁移运用的能力。

教会学生如何学习是英语教学的关键

本文结合《英语课程标准》的要求,阐述了英语教学中应当注重的教学方法,重点讨论了如何让学生得到获取知识的方法。

九江经开区:企业持续助力疫情防控

连日来,九江经开区爱心企业纷纷响应号召,伸出援手,以履行社会责任为己任,积极献出爱心助力新冠肺炎疫情防控,持续支援疫情防控阻击战。城西港区两家企业捐赠物资共抗疫情“在捐出第一批价值300万元的物资后,我们又陆续接到武汉周边城市的援助请求。所以集团决定再次向疫情较为严重的孝感、黄冈、随州三市追加价值200万元的家用取暖、空气净化器等物资。”艾美特电器(九江)有限公司工作人员说,日前,这些物资都已经全部送达一线,希望能通过暖器改善温度、通过空气净化器净化减少空气中病毒,帮助医护人员改善工作环境。

指向思维品质提升的高中英语读后续写教学实践

新时代下教师们对高中生的英语教学方式进行了创新与变革,在将教学重点放在学生英语水平的提高的同时,也越来越重视学生在学习过程中核心素养的培育。读后续写可以将阅读与写作充分地结合在一起,锻炼了学生的综合能力,有利于学生思维品质的提升。教师通过读后续写这种新的教学方式,在让学生对文章进行深入理解之后,根据自己的逻辑思维对其进行续写,培养学生的创新性思维,促进了学生的全面发展。本文分析了思维品质的内涵、高中英语"读后续写"的重要性、"读后续写"教学存在的问题以及解决的策略。

思维导图在高中英语阅读教学中的应用与启示

自从新中国建立以来,中国进行了改革开放,在改革开放的政策支持下,中国与外国进行了一系列的交流。特别是在近些年的世界变化中,中国与外国的交流更加密切,这种关系的不断密切就需要我国具有更多的英语专业人才[1],但是目前的情况却与我们想象的状态具有较大的差距,这种差距的形成与学生在高中时所受到的隐喻教育有关,在现在的高中英语教学中,教师不注重培养学生制作思维导图的能力,使得学生在学校中的英语学习只是一昧的为了应付考试,没有一点实践意识。