0~3岁沟通交流障碍儿童家庭康复指导

本研究以家庭为中心,创建机构+家庭+社区的康复模式,探讨多学科康复团队形成专业合力,指导家庭成员充分利用家庭资源、社区资源和环境资源,对沟通交流障碍儿童进行有效的康复支持和干预,进而提高儿童沟通交流能力,改善症状,提升生存质量和家庭幸福感。

虚拟服装动态展示中的模特走秀动作模拟

随着网络的普及和虚拟现实技术的发展,服装虚拟展示技术将被广泛用于服装展示、服装电子商务等领域,模特走秀动作的模拟成为研究课题之一.本文通过对现实模特走秀动作的分析与研究,利用运动学的正向运动学和反向运动学理论控制骨骼运动,运用蒙皮绑定技术实现了对模特走秀的模拟,丰富了计算机技术在服装动态展示和服装销售的应用,对丰富服装的设计手段与营销手段起到了一定的促进作用.

如何指导家长制作、运用玩教具

玩教具在听障儿童康复教育中具有直观、可操作性等特点,是教师康复教学所必备的工具。教师指导家长制作玩教具不仅可使贫困家庭减少经济开支,而且能使家长遵循听障儿童身心发展规律,及时制作有利于孩子听觉、言语、认知、语言训练的玩教具,将其运用于家庭教学中,使家庭康复化难为易、生动形象、寓教于乐,实现家庭康复科学高效。

大龄聋儿言语障碍的矫治方法

大多数大龄聋儿的言语障碍主要表现为构音障碍和发声障碍,影响了语言沟通和交流。矫治的方法包括:利用直观形象的玩教具加强听觉训练、呼吸训练;利用食物对舌、唇、下颌进行运动训练;听与说相结合进行声母、韵母、声调的习得;做颈部、声带的放松操并跟随音乐进行升降调训练;利用在梯度线上边移物,边一口气逐渐声音加大说话,等等。实践表明,这种矫治方法能很好提高大龄聋儿的言语流畅性和清晰度,为语言沟通和交流提供重要保障。

如何指导家长搞好家庭康复

家庭康复是聋儿康复教育的重要组成部分,指导家长做好家庭康复是教师的职责之一。教师的指导是实现家庭康复科学、高效的关键。那么教师该如何指导家长呢？以下是笔者多年的实践总结,希望与各位同行分享和交流。

如何指导家长进行聋儿家庭听觉训练

大多数聋儿家长没有想到或不重视对孩子进行听觉技能训练。这就需要让家长重视听觉技能训练,传授训练的方法和技能,指导家长充分利用家庭资源优势,依据聋儿的发展规律和现有水平,将听能和其他领域整合,有计划、有目的地进行教学,并及时对家庭康复进行评估。

TD-LTE干扰排查定位策略

TD-LTE的网络干扰会严重降低网络性能,降低用户感知。对干扰的合理控制,可有效的提升网络指标,改善用户体验。本文主要通过分析干扰特性,总结干扰排查和解决的方法,为以后的干扰处理工作提供参考。

无线上行干扰带的设置及优化

无线链路载干比(C/I)决定了无线信道的质量,当干扰信号增强时会导致无线网络质量的下降。通话时MS占用信道的干扰情况将直接影响客户感知,也是决定通话保持性和连续性的先决条件。本文结合空闲信道干扰的测量功能,阐述了无线上行干扰带门限的设置对手机信道分配及通话质量的重要性。

一次法及多次根管治疗牙隐裂伴牙髓病变的临床效果比较

对比和分析牙隐裂伴牙髓病变根管治疗中分别经一次法以及多次法诊疗的临床情况。方法 随机抽选牙隐裂伴牙髓病变患者108例,均于2021年01月~2022年04月在我院口腔科门诊治疗。数字表法随机分为常规组和研究组,患者各50例,在根管治疗时分别予以多次法、一次法进行,对比、分析治疗后两组不同时间点的疼痛情况、诊疗效果、并发症以及满意度等。结果 研究组同常规组比较统计,治疗后1周、1个月及1年时的VAS评分以及治疗后各项生活质量评分间的差异均较为明显,临床总有效率方面(96.55%,84.00%)和临床总满意度方面(93.10%,80.00%)也有显著差异。此外,研究组和常规组的并发症总发生率(3.45%,22.00%)间对比有存在显著性差异,P<0.05。结论 相较于多次法,一次法根管治疗在牙隐裂伴牙髓病变临床诊疗中的效果更佳,安全性更好,临床应用价值更高。

一次性根管治疗失败的原因

本文是总结实际工作中做一次性根管失败的原因,并结合国内外一些刊上关于一次性根管治疗失败的原因的文章,提出一次性根管治疗失败的原因有治疗前对根尖病变程度认识不清,牙齿本身的解剖因素,超充填或欠充填,术者原因导致遗漏根管,根管侧穿或髓室底穿,牙体折裂,器械折断,根管台阶,糊剂量过多,纸尖棉捻遗留,根管治疗期间的急症,继发龋,冠渗漏,牙周牙髓联合病变,牙周病,患者个体因素等原因,并提出了一些提高一次性根管治疗成功率的建议。