高校本科教育模式的中外对比及改革探讨

本文对中外本科教育模式进行比较，认为中外本科教育主要在教学方式、教材更新速度、实践环节的比重、考核方式和培养目标上有所不同。以南京大学地球科学与工程学院的教学改革为例。提出我国高校本科生教育改革要借鉴国际一流大学的经验，对本科教学内容、教材进行更新，形成全新的课程体系；对教学方式和考核方式进行改进，改变教师讲授式为主的教学方式，不断增加课堂互动、课堂研讨所占的比重，并在继续保留闭卷考试的基础上．适当增加课堂小测验、课间实习报告等形式多样的考核形式；加强本科生实习基地建设，撰写相关实习指导书，形成完备的学生实习体系；开设量多面广的选修课，以拓宽学生的知识面。提高其文化素养。

同义并列双音词字序新探

在同义并列双音词中,语义可接受度高的语素常常置前。《朱子语类》中,斧斤、寿考、路途、叫呼等词的前置语素都是在该语义场里占据上位的常用词,语义可接受度较高,而后置语素虽然也表相同或相近的概念义,但没有前置语素的语义可接受度高,存在一定的理解障碍,越熟悉的语素越容易理解,人们通常习惯把语义可接受度高的语素置于前,语义可接受度相对较低的语素置于后。这是符合客观认知规律的,也是在语言事实中客观存在的一种现象。

大类招生培养新形势下普通地质学课程教学优化与实践

大类招生和培养是中国高等教育改革中提出的新模式,对原有的专业基础课程教学带来诸多挑战。文章分析了南京大学地球系统科学与环境大类人才培养体系中《普通地质学》课程教学所面临的主要问题,介绍了笔者近年来采取的一系列教学改革措施和实践效果。其目标是使学生拓宽学术视野、坚实专业基础、提升职业发展潜力和提高原始创新能力。

培养德识双馨的国家栋梁之才:《普通地质学》课程教学有感

《普通地质学》是引领新生进入地学殿堂、了解地球科学知识的一门专业启蒙课,也是新形势下地学通识教育中的一门基础理论课。其内容涉及地质学全部基础知识中的最必要部分,具有衔接和统领地学各门专业基础知识的特点。根据多年教学体会,笔者认为在精英教育与通才教育并举的新形势下,必须心系学生,与时俱进,转变教育理念,优化集课堂、实验、野外教学为一体的教学体系,推进教学内容的改革与建设,摈弃不适应时代发展与国家需求的教育模式,采用现代化的教学方法和教育技术;对学生开展基础理论传授、专业基础技能训练、创新科研培育的系统教育,拓宽学生的专业知识面,激发学生专业兴趣和创造性思维。在传授科学知识的同时,目标明确地开展思政教育,引导学生认清学问与道德的关系,建立德识双馨的价值取向,提高基础地质课程教学质量和学生的综合素质,促进教学改革,为国家培养五育兼备的优秀人才。

上古“说”字探源

“说”是现代汉语中的常用字，在上古也是一个高频字。但是，上古“说”的用法极为复杂，除了“谈说”“喜悦”等义外，还有“游说”“止息”“解脱”等义。在字形上，也常和“悦”“脱”“税”等字混杂。

“双一流”建设与大类招生改革背景下南京大学地学人才培养思考

南京大学的跨学院大类招生和培养与"双一流"建设实施相遇在同一年。本文针对地学专业特点,介绍了南京大学地学专业在大类招生培养中面临的挑战和采取的措施,并将相关措施与"双一流"建设的衔接问题进行了探讨。