师生互动在高职课堂教学中的应用与思考

在高职课程改革计划转化为实践的过程中,实施师生互动教学至关重要。但目前,很多高职多维互动课堂教学模式还存在缺陷,不利于培养学生的创新能力。本文主要从高职课堂教学中师生互动的意义出发,阐述了高职课堂教学中师生互动的应用以及应注意的几个问题。

英汉翻译中的误解现象

翻译工作需要正确理解和确切表达。但任何语言都有歧义导致的误解现象,英语也不例外。一词多义、英语中形似意异的结构以及带有浓厚的民族色彩和地方色彩的习语等都可能导致英汉翻译中的误解。本文对此现象进行了简要分析,并提出了对译者的几点要求。

浅谈如何优化英语教学设计,构建高效英语课堂

教学设计是面向教学系统,解决教学问题的一种特殊的设计活动。有效的英语课堂教学设计对帮助教师减少课堂教学的随意性、改进课堂教学有重要作用。本文主要通过探讨课堂教学活动设计的原则,英语课堂教学设计的不足,提出优化英语教学设计,构建高效的英语课堂的有效途径。

英语教学中的“五颜六色”

本文论述了英语中表示不同颜色的词都各有其习惯用语,其中有的颜色词已失去了其本意,简单的对比了英汉两种语言中颜色词的差异,以便英语初学者不仅要注意英语颜色词词义表面意思,还要深层了解并掌握其内涵。

浅谈高职英语词汇学习的策略

词汇是语言的建筑材料,外语教学离不开词汇教学。本论文以词汇为切入点,通过分析高职英语词汇教学现状与存在的问题,提出了适合当前高职生的英语词汇学习策略及词汇学习策略应注意的问题。

基于云课堂的大学英语线上线下混合式教学模式研究

现代教育技术的发展与普及,使大学英语教学不再因循守旧、固守成规。线上线下混合式教学是基于现代教育技术的新型教学模式,旨在深化学生学习的深度,延伸教学维度,使课堂教学质量与效率得到有效提升。然而在具体应用中,存在诸多的问题,严重影响了混合式教学模式的实效性。而在云课堂的支持下,混合式教学模式能够得到不断的丰富及完善,使混合式教学模式真正成为大学英语教学的主流。

汉语文化负载词及其英译策略探究

在一个语言体系中,如若某些词汇具有特定的含义,即其只能代表地方文化的某一产物时,其便会具有一定的翻译难度。针对此,本文以汉语文化体系为主,将其内部的文化负载词作为研究核心,首先分析了汉语文化中文化负载词的含义和分类,而后又简述了文化负载词的翻译难点。最终分几个不同的角度对其具体的英译策略进行了研究分析。

大学英语教师信息化教学能力现状及提升策略研究

随着互联网时代的到来,信息化技术对学校教育影响日益增加,也对目前的教学改革提供了方向。通过构建合理的教育体系,健全信息化制度;培育信息化人才团队,增强信息化意识;改变传统的教学观念,提高个人竞争能力;高度重视信息化培训,加强培训实效性四方面,来革新目前的大学英语教学现状,同时提升教师信息化教学能力,以期增强大学英语教学的实效性,推动其教学的信息化建设。

情境教学法在大学英语教学中的应用

目前,大多数高校的英语教学都是在课堂环境下开展的,大部分学生缺乏学习语言的环境,使语言训练受限,进而阻碍教学任务的完成。为创设积极有效的英语学习环境,各高校英语教师在教学过程中可充分应用情境教学法,将其引入课堂导入环节、课中教学环节、课后练习巩固环节,使学生在课上学习、课下实践活动中有效掌握英语知识,提高英语教学效果。

英语翻译中跨文化意识的培养路径探析

翻译能力是大学生英语能力的重要体现,英语翻译不仅仅是语言文字的转换,更重要的是文化交流,培养学生跨文化意识,能够使其在翻译过程中深入理解原文,并优化翻译表达形式。对此,教师应结合学生学习需求,采取认识文化差异、培养平等意识、多元教学方法、强化课外实践等方法提高当代大学生的跨文化交际能力、英语翻译能力。

大学英语教学中运用翻转课堂的实践与反思

翻转课堂的教学模式被引进到我国以后,在大学英语教学领域也得到了广泛的运用。这种教学模式以学生为中心,通过视频教学和现场互动的方式改进了传统的讲课方式,注重实际效果,受到了普遍欢迎。在实施翻转教学过程中,应注意教师身份的转变和技能的提高,也要引导学生克服文化差异积极主动参与,并且要加大学校投入为实施翻转教学创造条件。

中西方文化差异背景下中英文互译策略研究

中西方文化的差异对中英文互译提出了更高的要求。在中英文互译过程中,翻译者要学会体会中西方人的不同思维方式、宗教信仰等,在中英文互译时避免陷入文化差异的陷阱。因此,在中西方文化存在文化差异的背景下,开展中英文互译,就必须对中西方文化差异有比较全面的认识和比较精确的定位,学会换位思考,站在对方的角度上思考生活和分析问题,这样才能在一个比较真实的文化环境下,做到准确无误地语言翻译。本文重点分析了中西方文化差异的主要表现,并提出了中英文互译策略,希望为提升翻译的精准性提供参考。