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历史教学中如何进行“导学”
1
作者
茶洪景
《神州》
2012年第10期177-177,共1页
现行历史教材具有体例新、容量多、难度大的特点,只有正确引导学生自读,观察,探究,分析,注重主体参与,才能起到事半功倍的效果。
关键词
自读
观察
问答
探究
分析
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职称材料
浅谈历史教学中的“三生教育”
2
作者
茶洪景
《神州》
2012年第10期159-159,共1页
“三生教育”就是要让学生认识生命的可贵,掌握生存的技能,感受生活的幸福。在历史课堂中渗透“三生教育”也是历史教学的一个重要任务。本文将针对在历史课堂中渗透“三生教育”这一问题简要地谈一谈。
关键词
历史课
生命
生存
生活
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职称材料
题名
历史教学中如何进行“导学”
1
作者
茶洪景
机构
云南省昌宁县第三中学
出处
《神州》
2012年第10期177-177,共1页
文摘
现行历史教材具有体例新、容量多、难度大的特点,只有正确引导学生自读,观察,探究,分析,注重主体参与,才能起到事半功倍的效果。
关键词
自读
观察
问答
探究
分析
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈历史教学中的“三生教育”
2
作者
茶洪景
机构
云南省保山市昌宁县第三中学
出处
《神州》
2012年第10期159-159,共1页
文摘
“三生教育”就是要让学生认识生命的可贵,掌握生存的技能,感受生活的幸福。在历史课堂中渗透“三生教育”也是历史教学的一个重要任务。本文将针对在历史课堂中渗透“三生教育”这一问题简要地谈一谈。
关键词
历史课
生命
生存
生活
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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1
历史教学中如何进行“导学”
茶洪景
《神州》
2012
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2
浅谈历史教学中的“三生教育”
茶洪景
《神州》
2012
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