认清“影子教育”本质特征,培养幼儿的真实兴趣

＂影子教育＂作为学生在主流学校教育之外参与的课外补习课程,由于内容与学校课程类似,被称为主流学校的＂影子＂。＂影子教育＂是伴随着教育体系而存在,规模与版式跟随主流学校教育而改变的教育现象。学生伴随校内学习的辅导课程,都可称为＂影子教育＂。＂影子教育＂是具有经济行为性质的课外辅导,也包括学校内部、校内教师、校外培训机构等各种形式的课外辅导现象。

学前教育课程思政教学研究

教育领域一直都是我们国家重点关注的领域之一,从学前教育一直到高校教育,这其中一环连着一环的教育顺序都很重要,而学前教育可以算是学生最早接触到的教育阶段,所以作为准学前教育工作者,在储备阶段就应该把握好学生的心理状态,而思政教学的合理应用能够有利于准学前教育工作保持一个良好的教学修养,有利于培养他们优良的价值观。随着时代的不断进步,我国的科技以及经济也在持续型发展,社会对于学前教育的要求也逐渐的变高,下面针对学前教育课程思政教学研究进行了详细分析。

影响幼儿家庭教育中亲子游戏现状的研究

很多家长在幼儿的教育过程中,对亲子游戏有足够正确的认识,然而在亲子游戏的实际开展中,对于谁才是游戏的主导者却不是十分清楚,所以必须要增进家长和幼儿园教师的沟通合作,从而最大限度提高亲子游戏开展的质量。本文通过大量的案例研究和分析,对当前影响亲子游戏开展的因素进行了分析,并对存在的问题给出了有帮助的建议。

创新高职院校学前教育专业幼儿游戏指导教学模式的研究

学前教育专业的“幼儿游戏指导”作为学前教育专业学生的一门专业核心课程,应当以让学生充分掌握对应的幼儿园游戏组织与指导的知识及技能为目的。但目前高职“幼儿游戏指导”实践课程出现教师对课本的认识产生误解,游戏精神缺失、游戏内在结构失衡等问题。为此,高职应当基于课程目标标准定位,教学过程中的针对性方法及多样性实践、教学内容调整等方面进行教学模式创新,提高学前教育学生的培养成效。

不同情境下幼儿园教师专业伦理失范行为与成因分析

研究者采用非参与式结构化观察法，对不同情境（生活活动、集体教学活动、游戏活动、区域活动）中幼儿园教师专业伦理失范行为进行观察，并结合访谈分析教师专业伦理失范行为发生的原因。结果表明：（1）教师产生专业伦理失范行为情境的总体分布上，生活活动高于集体教学活动，游戏活动低于区域活动。（2）不同等级幼儿园、不同年龄班教师专业伦理失范行为的产生情境分布差异不显著；不同情境中教师专业伦理失范行为类型存在显著差异：游戏活动情境中教师易产生恐吓行为，区域活动和生活活动情境中教师易产生训斥行为，集体教学活动情境中教师易产生冷落行为和讽刺行为。（3）教师专业伦理失范行为发生的主要原因是专业伦理意识缺乏，幼儿年龄特点和外界环境变化也是引发教师专业伦理失范行为的原因之一。据此，研究者从教师、家长、社会、教师培养机构、园所管理者乃至教师资格认证制度等几方面提出了相关建议。

拥抱兴趣,走出“影子教育”

'影子教育',指的是学生在主流学校教育之外参与的课外补习课程,因其补习内容基本与学校课程类似,因此被称为主流学校的'影子'。在我国,学前期的幼儿已经被迫开始了'影子教育',幼儿上兴趣班已经成为家长们必不可少的选择之一,或上几门,或专攻一门,很少有一门不上的。各类'影子'般的兴趣班,充斥着幼儿的生活。但兴趣班不等于兴趣,家长为幼儿选择兴趣班必须理性对待,以幼儿的自主意愿为主导,不要让幼儿走进'影子教育'的影子当中。

忍住，就能看到更美天空

“延迟满足”就是我们平常所说的“忍耐”，是一种甘愿为价值更大的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待过程中表现出的自制能力。它是个体自我控制的核心组成和重要技能，对个体成长和环境适应都起到积极的作用。3～5岁是幼儿自我延迟满足能力形成的重要时期。让我们一起看看如何培养孩子的自制能力，让孩子在忍耐、自我延迟之后看到更美天空。

亲爱的宝贝，别怕——谈幼儿恐惧心理的发展

当幼儿碰到不熟悉的人、不熟悉的事时，或者对某项事物有过消极体验后，都会产生一种恐惧的心理。恐惧是人的一种心理活动，而幼儿由于知识经验少，很容易产生对某个事物的惧怕，比如怕陌生人、怕黑、怕打雷、怕“鬼”，等等，都是幼儿常见的恐惧问题，而这些小时候出现的恐惧心理，有些其实是很正常的，但如果处理不当，就会终身惧怕某种事物，影响正常的生活成长。作为尽职尽责的爸爸妈妈，如何让自己的宝贝不要害怕呢？这时，父母需要知道幼儿在哪个阶段会对什么产生惧怕感，并知道如何解除他们的恐惧。

亲子游戏治疗对幼儿园融合教育的价值研究

聚焦特殊儿童学前教育,注重融合教育发展,促进特殊儿童教育水平提升。充分运用亲子游戏,多方面与家长合作,共同引导幼儿参与幼儿园生活,积极与他人交流。本文从融合教育入手,分析目前融合教育存在的普遍问题,并分析亲子游戏在幼儿园融合教育中的价值,充分运用亲子游戏满足幼儿成长需要。