为初中道德与法治生命教育补位

大中小学思政教育一体化建设视域下,初中阶段生命教育既是小学阶段生命教育的提升,也是高中阶段生命教育的铺垫。教材是教学的基础,也是对学生开展生命教育的内容载体。从目前的中小学生命教育来看,要对教材进行衔接性贯穿、创造性利用和整合性补充,从而为生命教育补位,拓展生命教育的内容视角,更好地使各学段的生命教育实现有效衔接。

打造情境体验课堂四法

情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式,教师要善于利用并创设丰富的教学情境,让学生在丰富的道德实践中增强情感体验。有效的课堂教学情境要注重以学设境、以效修境、设疑呈境、应用验境,打造具有求知美、沟通美、体验美、生活美的情境体验课堂。

警惕思品课堂教学误区 构建魅力高效课堂

误区一：“教师主导”与“学生主体”把握失度下面是一个七年级思品课《报得三春晖》片段——师：假如可以给你一个帮助父母实现愿望的机会，你希望帮他们实现什么愿望呢？请以“我祝愿爸爸，妈妈……”为话题，展开想象．说一段话。

警惕课堂教学误区 构建魅力高效课堂

随着我市高效课堂的逐步开展，当前的课堂教学与以往相比确实有了巨大的进步．广大思想品德课教师正在积极努力以适应高效课程的要求，但在高效课程的实施过程中还存在着一些误区．不利于高效课程的实施。

对思品课教学“真实”的思考

真实是课堂的生命力所在，也是教学的根本。在真实、扎实、简约的风格中追寻思想品德教学的最高境界，就是让思想品德教学回归本位。