浅谈项目教学法运用过程中的问题及对策

项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。这种教学方法,对于中职学校教学水平的提高是极其重要的,它不但符合全面素质教育的根本要求,让个性差异很大的学生都能得到全面发展;同时也符合职业教育的本质特征,将理论与实践相结合。

中职教师自主学习影响因素及其促进策略——以江苏省锡山中等专业学校为例

继续教育是提升教师职业素养的重要举措,自主学习是中职教师继续教育的主要途径,而自主学习过程中的自我效能、元认知监控和因果性归因等因素影响学习效果。中职教师只有根据自身学习特点,科学设定学习目标,采用灵活的学习策略和积极的自我评价,借助于外部良好的环境支持,才能更好的完成学习任务,不断提升自身的综合素养。

基于核心素养的中职学生劳动教育——以锡山中等专业学校为例

中职学校劳动教育存在意识弱化、实施片面化、内容单一化的问题,为了更好地培养全面发展的技术技能型人才,锡山中专紧扣劳动的核心素养,通过生活中培养劳动习惯、生产中倡导工匠精神、服务中发扬奉献精神等系列措施,积极进行学生劳动教育的研究与探索。

中职精品课程建设的问题及对策

中等专业学校非常重视精品课程及资料的建设,但在课程建设过程中出现诸多问题,文章结合实际,从精品课共享使用、动态维护和团队建设等方面进行分析,阐述了作者对精品课程建设过程中问题的看法和建议。

生利思想导引下中职教师培训模式探析——以江苏省锡山中等专业学校为例

无论采用何种培训模式,提升中职校教师的师资水平,是中职校教师继续教育不变的宗旨。以"生利主义"思想为核心,从培训的关注点、培训形式、培养层次三个方面,介绍了基层中职校在教师继续教育过程中的实践成果。

中职教师企业实践现状及对策探析

企业实践是职校“双师型”队伍的建设的重要环节,也是校本培训的重要组成,但在实施过程中,理念、制度和运作方面还存在诸多阻力,政府、企业、学校、教师四方要正视问题,科学规划统筹安排,切实开展专业课教师企业锻炼,推进校企深度融合,实现职教事业高质量发展。

中职教师校本培训的现状调查与分析

校本培训是中职教师继续教育的重要组成部分,其实施过程直接影响到培训的效果与质量,为此,课题组以锡山中专为例,通过网络调查与座谈、访谈的形式,做了细致的调研与数据分析,针对培训中存在的“重学术轻课堂、重基础轻专业、重普及轻层次、重形式轻实效”等问题,提出了相应的解决措施,旨在提高校本培训的实效.

中职教师继续教育理论探讨

教师继续教育是以终身教育思想为指导产生并发展起来的,在中职教师继续教育过程中要遵循教师职业生涯发展规律,同时应围绕一个宗旨开展培训工作,就是培养一支有生利能力的师资队伍。

生利主义思想对中职教师继续教育的启示

陶行知的健全之职教师资、职业教师之养成的论述，对当代中职教师的培养以及继续教育工作具有较高的指导价值，文章通过对生利主义思想的分析，认为只有结合教师职业生涯规律和学校发展的需求，制定并实施相应的校本培训方案，才能科学、有序地推动教师继续教育工作，达到提高教师的职业教育能力的目的。