从“就业”到“内创业”:大学本科教学的变革逻辑与实施方略

21世纪以来,我国开展建设高质量创新型社会的矩阵行动,加快培养和造就一大批高层次创新型人才,显得更为重要和紧迫。然而,近些年出现“慢就业”“懒就业”甚至是“躺平就业”的现象,究其主要原因是就业人才缺乏创新的专业理智与情意素养。“内创业”的提出便是针对此问题所作出的价值回应,并引领大学本科教学进行反思与变革:培养具有专业理智与情意素养的“内创业者”。基于“内创业”导向的本科教学变革应以重塑大学本科教学目标为引领,再构大学本科教学价值取向为传导,转型大学本科教学范式为引擎,打造开放创新的教学生态为保障,构建“四位一体”的本科教学变革新方略。

网络时代大学课程知识筛选的挑战及其应对策略

知识是培养创新人才的基石,大学课程要在纷繁复杂的知识海洋中科学地、系统地、有意识地筛选知识,为培养创新人才奠定坚实的知识基础。网络时代,互联网塑造了书本之外的全新知识生态系统,知识网络化正在给大学课程知识筛选带来严峻的挑战:对知识筛选目标的迷惘、对知识筛选权威的拷问、对知识筛选价值的冲击。基于戴维·温伯格的“知识的边界”关于知识网络化的系列研究视角,从中得到应对时代挑战的策略:尽可能地筛选元数据与关联数据,保持知识筛选的慎独,把大学课程的价值链接到网络并形成价值领地。

课程思政的现实藩篱、实践要旨及推进策略

课程思政蕴含着“既教书也育人”的深刻价值内涵与教学实践旨归,是新时代振兴本科教学、落实立德树人根本任务的关键举措与重要着力点。一些高校在开展课程思政的过程中,存在着内涵理解浅层化、育人实践机械化、知识组织形式化等现实藩篱。课程思政的实践要旨是遵循知识育人的实践范式,运用创新且独到的知识体系,帮助学生在内心世界中塑造他们能够感知与信任的客观事实,并让他们实实在在地获得知识的教育意义与精神价值,即为学生重设“事实世界”、构筑“意义世界”、建构“精神世界”。推进课程思政的根本策略在于立足课程思政的教学研究,深耕课程思政知识育人的实践范式,提升课程思政的教学胜任力。

建构中国教育学话语权的内需与外力--基于人工智能背景下新文化话语视角

人类社会已步入人工智能时代。人工智能并不能创造新文化,仅赋予了文化新的话语,使文化以新的姿态走进人们的生活,谓之新文化。人作为文化传播主体与人工智能作为媒介技术主体,两者创生了新文化话语,新文化话语一定程度上取代了旧文化话语,对教育发展产生了新的影响。对教育的影响力可以证成新文化的话语价值,这是使我们的教育学说“中国话”的时代之需,是建构中国教育学话语权的理论涵养与实践之径、历史之鉴与未来之思,新文化话语将成为建构中国教育学“话语权”的内在需求,而凝聚话语自觉与话语自主之力、话语应辩与话语应变之力、话语创生与话语回归之力,成为在时代变迁中建构中国教育学话语权不可或缺的外在力量。

物联网环境下无线传感数据加密传输系统设计

RSA数据加密传输系统不能在保持信息交换格式完整的同时,实现加密协议的指向性传输。为解决上述问题,设计物联网环境下的新型无线传感数据加密传输系统。在固有物联网框架中,确定无线数据传输模块、传感加密模块间的交互连接关系,完成新型系统的硬件运行环境搭建。在此基础上,以定义格式的数据包作为原始信息,编写Java Socket加密代码、选择数据加密传输模板,完成新型系统的软件运行环境搭建,实现物联网环境下无线传感数据加密传输系统的顺利运行。模拟系统运行环境设计对比实验结果表明,与RSA系统相比,应用新型数据加密传输系统后,可在加密协议传输指向性得到有效保证的前提下,将信息交换格式完整性提升至70%以上。

“战疫”时期社区教育的“疲态”与“冷思”——社区成员兼教育学者的视角

"战疫"时期,以社区为基本单位,政府、街道、社区委员会、物业等为主导的社区防疫工作可谓取得了优异的成效。然而,基于社区成员的视角发现,与社区治理相辅相成的社区教育却表现出多种"疲态":组织防控力量突显"疲软"、突发事件教育突显"疲乏"、教育资源获取突显"疲缺"。作为教育学者,不禁"冷静地思考"社区教育存在的问题以及现实情况带给我们的启示:首先,需建立独立且完善的"社区教育生态系统";其次,借"战疫"契机,进行社区教育再开展;最后,搭建信息化社区教育平台。"战疫"之后,应更加重视社区教育的发展与改革,与社区治理互为连理,有助于完善国家治理体系和推动治理能力现代化。

多媒体教学模式在数字化学习资源设计中的实践应用

数字化学习资源的设计和应用可以为我国高校教学提供新的教学模式,如何合理设计数字化学习资源,适应现代高校多元化教学模式是当今高校教育机构最关心的问题。对此,在现代数字化学习资源设计中引入多媒体教学模式样本进行实践探究,通过在数字化学习资源设计中应用多媒体教学模式框架导航以及各类交互链接。实践结果表明,在数字化学习资源设计中引入多媒体教学模式可以明显提高数字化学习资源的交互性,使学生能够更清晰地掌握数字化学习资源内涵,提高学习效果。

民办教师专业发展路径的困境与重建研究

新时代教育队伍建设越来越关注民办教师的成长、出路和权益。民办教师专业发展直接关系民办学校发展、民办教育质量、民办教师队伍建设,其专业发展路径能保障与促进教师专业发展。目前,民办教师专业发展路径主要以内部自主建设为主,缺少政府与高校的直接参与,呈现"自谋出路"的现状。为缓解教师专业发展权益政策落实不足,工具理性主义发展泛滥,拿来主义常态化的情况,政府、高校与民办教育应协同合作,通过教育资源整合、教育资源共享、教育资源网络化,重建民办教师专业发展新路径。

新媒体时代背景下大学生信息素养培养与提高研究

新媒体时代的来临对大学生的学习与生活都产生了不可忽视的影响,在大学生媒介素质培养和提高方面,我们需要针对大学生信息素养的不足找到根本的原因,并且制定出改进的方法进行改进,帮助大学生在新媒体时代正确认知和判断所接收到的信息。

幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状调查与分析

幼儿园教师幼小衔接胜任力水平是影响幼小衔接教育质量的关键因素。本研究以扎根理论为工具,对幼儿园教师幼小衔接胜任力的现状进行调查与分析。研究发现,幼儿园教师幼小衔接胜任力呈现“力有不速”的状态:幼小衔接工作资源匮乏;教师人力资本存量不足;非经济性沟通成本加剧。建议通过改善组织支持方式,开展多种形式定向培训和健全三方联合教研机制,不断提升幼儿园教师幼小衔接胜任力。

“实践机理”与“实践机制”:劳动教育理论空间建构探究

很长一段时间劳动教育被弱化,错综复杂的多维理论是造成劳动教育实践难以有的放矢的根源。"实践机理"与"实践机制"是劳动教育实践理论"质"与"量"的规定性。通过对劳动教育内涵与外延的再分析,对"实践机理"与"实践机制"进行透视与探寻,在两者共同作用下,建构劳动教育理论空间。为防止概念分析所导致的劳动教育理论空间建构的机械化与片面化,需注意提高劳动教育理论认识、加强劳动教育实践惯习培养、注重劳动角色位置关系等理论理性反思。