问题与不足——新课标历史高考命题述评（三）

每年高考结束之后，见诸媒体的多是对高考的正面评价，尽管有少量质疑之声．但在“交流阻隔”的形势下，这些“盛世危言”并未引起考试主管部门的关注，命题者似乎也不在意这些逆耳之言．久而久之，上下也好似习惯了这一现实，质疑之声渐少，这是极不正常的。为了推进新高考和中学历史教育的正常发展，我们必须正视新高考命题中的一系列问题。结合我们五年来高考的实践，对高考命题中的问题缕陈如下。

新课程下的课堂调控艺术

新课程改革刚刚启动时，我上过一节公开课讲《商鞅变法》。当时山东作为新课改的实验地区，虽说是摸着石头过河，但依然吸引着不少外地教师前来听课。讲台下，听课教师的频频点头和微笑使我倍受鼓舞，我讲得眉飞色舞，学生呼应热烈，课堂气氛活跃。课堂后半部分的一个环节是组织学生分组讨论“从商鞅变法中得到哪些启发”这个问题。