高职英语听说先行项目化教学的设计

高职英语教学要突出技能性、可操作性和职业性的特点,结合听说法和项目化教学的实践成果,确定了高职英语听说先行整体教学方案设计,提供了单元设计案例,并进行了为期1年的实践,教学效果良好。但是,由于课时限制以及学生水平的参差不齐等因素的影响,高职英语听说先行项目化教学设计和实践效果还需进一步的探索和检验。

论英文原声电影对高职英语教学的辅助作用

针对目前高职英语教学效果不理想的状况,本文提出在教学中使用英文原声电影进行辅助教学的思路。文章阐明了高职院校英语教学的特点以及电影教学的作用和优点,以及如何进行有效的课堂教学活动。

大学英语互动式教学模式初探

文章分析了目前大学英语教学中存在的主要问题,互动式英语的理论基础,通过组织有效地互动式英语教学来推动大学英语改革,提高大学生语言的综合应用能力。

高职院校非英语专业学生英语自主学习中的障碍与对策

本文对高职学院非英语专业学生在英语课内外自主学习中遇到的障碍与问题进行了调研分析,并对改善此状况的可行方法进行了探究,以此提高学生的自主学习能力。

大学英语四级仔细阅读内容效度分析

以Bachmall＆Palmer（1996）的任务特征框架为理论基础，参照《大学英语四级考试大纲（2006修订版）〉和《大学英语课程教学要求〉（2007）对阅读理解部分的要求篇输入和预期回答两方面对2009年12月至2011年6月共四次大学英语四级仔细阅读试题的内容效度进行分析。其结果表明，大学英语四级仔细阅读理解试题总体符合两纲要求，但体裁较单一，考察的题型主要集中于对理解文章具体信患的细节题。据此，尝试为今后大学英语四级仔细阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。

大学英语四级仔细阅读内容效度分析

本文以Bachman&Palmer(1996)的任务特征框架为理论基础,参照《大学英语四级考试大纲(2006修订版)》和《大学英语课程教学要求》(2007)对阅读理解部分的要求,从语篇输入和预期回答两方面对2009年12月至2011年6月共四次大学英语四级仔细阅读试题的内容效度进行分析。其结果表明,大学英语四级仔细阅读理解试题总体符合两纲要求,但体裁较单一,考察的题型主要集中于对理解文章具体信息的细节题。据此,尝试为今后大学英语四级仔细阅读理解试题命制的改进提出意见与建议。

高职生就业心理问题与调适

目前，就业形势日趋严峻，竞争势态日趋激烈，大学生的就业心理也日趋复杂，而高职毕业生在就业过程中相对处于劣势，其就业心理也将面临更多的问题。因此，认真研究高职学生就业心理问题，帮助毕业生调适自己的心理，走出就业心理误区，排除心理障碍，实现顺利就业，已为当务之急。