推进高校马克思主义大众化载体与方法创新探析

高校推进马克思主义大众化,最重要的是用中国特色社会主义理论体系武装大学生。近年来,大学生理论武装工作虽卓有成效,但仍需改进和加强。做好大学生理论武装工作要高度关注和重视载体与方法创新,从思想政治理论课单一载体向多载体拓展,由学校教育孤军奋战向社会系统工程拓展,在学校和全社会构建全方位、广覆盖、立体化、多渠道、网络状的大学生理论武装系统。

大学生人生观、国家观现状调查与分析

青年大学生是祖国的未来,他们是否树立正确的人生观、是否具有强烈的爱国主义情怀,不仅关系到他们将来怎样做人,还关系到国家的未来。为此,课题组在浙江选取了9所高校,对大学生的人生观和国家观现状进行了广泛的调查,并对调查结果进行了分析。

论高校政治教育、道德教育与人文教育的分工与衔接

政治教育、道德教育与人文教育关系密切,需相互配合,才能取得良好的教育效果。人文教育是道德教育与政治教育的基础,它为后者提供丰富的思想资源和创造性的思维,因此没有人文教育,道德教育和政治教育达不到应有的高度。政治教育是方向性教育,它为人文教育和道德教育指明了政治方向。道德教育为人文教育提供价值判断的标准,为政治教育提供道德基础。另外,本文就"三项教育"的落实提出了实施意见。

消费主义产生的根源分析

随着改革开放的深入和经济全球化进程的加快,起源于西方资本主义世界的消费主义思潮已经席卷中国,正日益影响着人们的价值观念和生活方式。本文通过分析消费主义产生的文化根源,试图建立起对消费主义的正确认识,并为树立理性的消费观念奠定坚实的基础。

马克思主义视域下的消费主义批判

消费主义与现代性之间有着隐秘的联系,消费主义兴起是"资本逻辑"在工具理性谋划下实现资本主义社会化大生产后的结果。消费主义在我国传播时间不长,但发展势头强劲,产生了深重的社会影响。本文从"人的需要"角度分析了消费主义对我国产生影响的原因,并从打造国人共同的精神家园等角度,就理性消费观的确立提出了合理建议。

论人的全面发展与成人教育的功能转型

生物学概念上的人本质上属于"未完成"的动物,需要在后天学习中不断发展和完善自身。人终身学习的需要决定了终身教育的价值。成人教育是终身教育体系中的"前沿阵地和实践领域",应该以促进人的"全面自由发展"为己任,突破技能教育的固有模式,在更高的水平上实现人的全面发展和社会化。

论当代大学生的国家观教育

国家观是国民政治观的核心,是国家意识形态的重要组成部分。当代大学生是影响国家未来的一个主要社会群体,在当前经济全球化,世界形势快速发展、复杂多变的形势下,如何加强大学生的国家观教育,是关系到我们培养什么样的人才,关系到社会主义事业兴衰成败的重大问题。本文就国家观教育应坚持的主要原则与内容进行了探讨。

论新型职业农民培育的前提条件

现代农业的发展产业链越来越长,越来越转向科技化、专业化、规模化,固守于传统耕作方式的农民难以适应其发展需求。农业现代化首先需要农民的现代化。因此,培育新型职业农民迫在眉睫。

论新型职业农民培育的实践逻辑——基于布迪厄实践理论视角

布迪厄的实践理论对于理解社会实践具有里程碑式的意义。考察其理论体系中的三个工具性概念——惯习、资本、场域,发现三者之间的互动关系就构成了行动者的实践。以实践理论为基础,准确把握新型职业农民培育的实践逻辑,分析其实践活动的三个维度:行动者逻辑、行动资本和培育场域,有助于从理论层面反思新型职业农民培育过程,从而在根本上改善其培育效果。

高校思想政治理论课专题式教学模式新探

专题式教学是高校思想政治理论课为改善教学效果而探索的一种新的教学模式,它不仅在教学内容上改变了按教材章、节、目进行授课的传统授课方式,从学生的思想实际和当前的社会热点中去提炼和确立教学专题、重新编排教学内容、建构新的教学体系,而且打破了过去一门课程由一位教师"打通关"的教学惯例,改为由学有专长或确有研究的不同教师实施专题教学,有利于发挥教师的优势和特长,使学生受到不同学术背景教师的熏陶和训练。在进行思想政治理论课专题式教学时,要防止在知识性与思想性的关系、教师单个授课与课程总体辅导的关系、规范管理与自由发挥的关系把握上失之偏颇。规范与完善思想政治理论课专题式教学,要进一步张扬"育人为本"的教学理念,规范专题设计,完善教学评价体系,加强集体备课和教师之间的交流。

消费主义影响下的社会主义意识形态建设

消费主义在我国已经呈现出一定的影响力。消费主义的流行,降低了我国社会主义意识形态的认同,削弱了人们对社会主义理想信念的追求,阻碍着社会主义精神文明建设。必须防范和抵御消费主义思潮的影响和危害,巩固社会主义意识形态的主体地位。

高校生态教育思想资源探索

自党的十七大倡导生态文明．十八大深入推进生态文明建设，到十八届五中全会的绿色发展，建设生态文明已经成为我国社会发展的必然选择。解决生态危机，需要从文化、教育、科技、法律等多方面共同努力。生态文明建设，生态教育先行。但是目前高校生态教育还存在一些需要解决的问题。此文旨在探讨生态教育的思想前提，进而提升高校生态教育质量。

论高校政治教育、道德教育与人文教育的分工与衔接

政治教育、道德教育与人文教育关系密切，需相互配合，才能取得良好的教育效果。人文教育是道德教育与政治教育的基础，它为后者提供丰富的思想资源和创造性的思维，因此没有人文教育，道德教育和政治教育达不到应有的高度。政治教育是方向性教育，它为人文教育和道德教育指明了政治方向。道德教育为人文教育提供价值判断的标准，为政治教育提供道德基础。另外，本文就“三项教育”的落实提出了实施意见。

以大学精神促进社会公共文化建设

“大学是什么”是个古老而崭新的命题。现代社会，大学与社会经济的合作不断深化，大学成为经济增长的重要助推器。然而，人们在肯定大学与社会经济联系加强的同时，也担心这可能导致弱化大学的文化功能。正是在此背景下，关于大学精神与社会公共文化建设的讨论也就具有了新的理论与现实意义。